1.十几减9优秀教学设计是什么类型的资料？

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1.十几减9优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：1.十几减9优秀教学设计

正文

课

题

第一单元 20以内的退位减法

课

型

新授

1．使学生在已有经验基础上自己得出计算20以内减法的各种方法；通过比较，使学生体验并掌握比较简便的计算方法。理

解20以内退位减法的思维过程，并能正确进行20以内退位减法的计算。进一步体会加、减法之间的关系；教学目标

初步学会用加法和减法解决生活中的实际问题。

2．让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。

3．通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。

培养学生与同学合作，形成与他人合作学习的习惯。

教学重难点

教学准备

教学时间

1．重点：掌握20以内的退位减法的计算方法。

2．难点：理解20以内的退位减法的算理。

多媒体，口算卡片。

8课时

教

学

过

程

设

计（第

1 课时）

1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能课时目标

比较熟练地计算十几减9。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。

课时重难点

能比较熟练地计算十几减9，理解十几减9的退位计算方法。

师

生

活

动

一、创设情境，提出问题。

1、同学们，小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？

学生互相说图意。全班交流，提出：还剩多少个的问题。

应怎样计算呢？根据回答板书：13－9=□

二、自主探索，领悟算法。

1、实物操作。假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）

2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？

3、小组汇报：你是怎样算的。

4、结合学生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=1 1+3=4方法二：13-3=10 10-6=4方法三：9+（

）=13 9+（4）=13 5、师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）

备

注

6、试一试。出示：14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。

提示：可以先用小棒摆摆再计算。指名学生口答，并要求说出算法。

三、巩固应用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1题。

（1）引导学生看图，说图意。（2）先独立完成，再同伴交流。（3）全班交流算法。

2、做“想想做做”第2题。让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。

3、做“想想做做”第3题。让学生独立计算，然后说说计算的方法。

4、做“想想做做”第4题。

你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。

5、做“想想做做”第5题。

游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。

四、总结评价，点拨学法。

师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？

这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）

板书设计

教

后

记

资料摘要

1.十几减9优秀教学设计

1.十几减9优秀教学设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_2027

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