资料摘要
2.、5的倍数的特征教学目标：1、经历探索2、5倍数特征的过程，理解2、5倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。2、了解奇数、偶数的含义，能判断一个非零的自然数数是奇数或偶数。3、在观察、猜测、讨论过程中，发展探究问题和解决问题的能力。教学重点：让学生经历探索知识的过程，找出2和5的倍数的特征
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2.2和5的倍数的特征教学实录
未知
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关键词：2.2和5的倍数的特征教学实录
正文
2.、5的倍数的特征
教学目标：
1、经历探索2、5倍数特征的过程，理解2、5倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。
2、了解奇数、偶数的含义，能判断一个非零的自然数数是奇数或偶数。
3、在观察、猜测、讨论过程中，发展探究问题和解决问题的能力。
教学重点：让学生经历探索知识的过程，找出2和5的倍数的特征。理解奇数、偶数的含义。
教学难点：探究既是2的倍数，又是5的倍数的特征
教学策略：1、在观察、猜测、讨论过程中，认识2和5的倍数的特征。
2、在活动中交流，探索找2和5的倍数方法。
教学过程：
一、
回顾复习，
1、由4×5=20说出（
）和（
）是（
）的因数，（
）是（
）和（
）的倍数。
二、【合作探究】
探究（一）: 1、
观察百数表，完成下列问题：
2、
在百数表中用△圈出5的倍数，说说你发现了什么？
横向观察：
纵向观察:
你的发现：
举例验证：
点拨小结：
探究（二）: 在百数表中用○圈出2的倍数，说说这些数有什么特征？
横向观察：
纵向观察:
你的发现：
举例验证：
点拨小结：
四、【反馈检测】
1、按要求填一填。
32
60
78
55
48
35
80
42
76
2的倍数
既是2的倍数又是5的倍数
5的倍数
2、把下面的数填到括号中：
74
59
42
88
2
995
1000
2012 2的倍数有（
）
奇数有（
）
5的倍数有（
）
偶数有（
）
五、延伸：
1、一个三位数既是2的倍数，又是5的倍数，这个三位数最小是（
），最大是（
）。
2、摆卡片
第一轮游戏可以先让学生任意摸一张数字卡片，与“5”组成的两位数后，再判断组成的数是不是2的倍数。
第二轮游戏，要求学生在摸之前先说说“摸出几和5组成的两位数是2的倍数”，
然后按照这一顺序：摸数、组数和判断。
第三轮游戏，先讨论“摸出几和5组成的两位数是5的倍数”，再进行游戏，逐步让学生体会摸出任何数与5组成的两位数，都是5的倍数。
3、生活中的数
写出家里的电话号码和你所知道的电话号码，然后判断这些数字是2或5的倍数？
四、全课总结
师：通过今天的学习，你有什么收获？
五、作业
数学书34页第3、4、6题
板书设计：
2和5的倍数的特征
5的倍数的特征------个位上是0或5 2的倍数的特征------个位上是0、2、4、6、8 既是2的倍数，又是5的倍数的数的特征------个位上是0
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5ygggwenku_2557
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关于本教案的常见问题
Q：2.2和5的倍数的特征教学实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《2.2和5的倍数的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。