4、乘法交换律和结合律及有关的简便计算教案教学设计导入整理｜教案在线预览

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《乘法交换律和结合律》教学设计课题乘法交换律和结合律课型新授课时4 主备人学习1.创设生活情境，让学生经历乘法交换律和乘法结合律的探索过程，理解目标并掌握规律，能用字母表示规律。2.让学生学会运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算，体验运算律的应用价值，培养学生的探索意识和问题解决的能力，增强数

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所属课文：4、乘法交换律和结合律及有关的简便计算

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2025-10-15 00:09:51

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学校：沛县栖山镇孟寨小学

4、乘法交换律和结合律及有关的简便计算教案教学设计导入整理

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关键词：4、乘法交换律和�…教案教学设计导入整理

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《乘法交换律和结合律》

教学设计

课题

乘法交换律和结合律

课型

新授

课时

4 主备人

学习1.创设生活情境，让学生经历乘法交换律和乘法结合律的探索过程，理解目标

并掌握规律，能用字母表示规律。

2.让学生学会运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算，体验运算律的应用价值，培养学生的探索意识和问题解决的能力，增强数学的应用意识。

3.培养学生观察、，使学生在数学活动中获得成功的体验。

学情重点、难点：理解乘法交换律、结合律，引导学生概括出运算律并能进行分析

简便计算。经历规律的探索过程，掌握乘法交换律和结合律的特点。

易混点、易错点：运用乘法交换律、结合律进行简便计算

学生认知基础：学生经历乘法交换律和乘法结合律，并掌握规律，能用字母表示规律。

时间学 20 讲 10 练 10 分配

教法

教法：任务驱动法练习法学法：自主学习

合作学习

学法

教学尝试学习例题

准备

教学课件

学生活动

一、谈话引入

1.课件出示问题。

（1）加法的运算律，学生回答

加法交换律：a+b=b+a 加法结合律：（a+b）+c=a+（b+c）

（2）用简便方法计算下面各题。

67+87+13 46+（59+54）

2.揭题。

老师提出问题：用字母怎样表示？

乘法运算中又会有什么规律？（板书课题）

教师助学

课后改进

二、自主学习

1.探索乘法交换律。

（1）课件出示教材第60页例题3情

境图。

让学生看图，说说题目中的已知条件

和所求的问题。

（2）学生独立解答，全班交流。

列式得出：5×3=15（人）或3×5=15追问：你能再写几个这样的等式？

（人）

观察这些等式，说说（3）观察发现：引导学生发现：两个有什么发现。

数相乘，交换两个乘数的位置，积不

变。教师指出这就是乘法交换律。

（4）用字母表示乘法交换律。

a×b=b×a（板书）

如果用字母a、b分别表示两个乘

数，上面的规律可以写成：

2.探索乘法结合律。

（1）课件出示教材第61页例题4。

让学生独立列式解答。全班交流，

学生可能有以下几种算法：

算法一：先算出一个年级参加的观察这两道算人数。

式的数据和结果，你（23×5）×6 发现了什么？

=115×6

=690（人）

算法二：先算出全校有多少个班。

23×（5×6）

=23×30

(a×b)×c=a×（b×

=690（人）

（2）学生汇报：

（3）用字母表示乘法结合律。

如果用字母a、b、c分别表示三个乘数，上面的规律可以写成：

三、检测反馈

1.完成教材第61页“试一试”。

让学生尝试用简便方法计算，再组织教学、交流。

2.完成教材第61页“练一练”。

先让学生在教材上填一填，然后说说运用了什么运算律。

3.完成教材第65页“练习十”第1题。

先让学生读题，明确题意，然后指名说说怎样运用乘法交换律进行验算，最后让学生独立进行计算和验算，指名板演。

c）（板书）

指名说说各用了什么运算律

通过本课的学习，你有什么收获？

还有4.完成教材第65页“练习十”第哪些疑问？

3题。

让学生说出每组气球上三个数的乘积，并交流计算的方法。

四、反思总结

课

得：

后

反

失：

思

纠：

关于本教案的常见问题

Q：4、乘法交换律和结合律及有关的简便计算教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4、乘法交换律和结合律及有关的简便计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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