资料摘要
2和5的倍数的特征教学设计邵阳县诸甲亭乡中心完小彭利艳教学内容苏教版小学五年级下册第32-33页教学目标1、通过自主探索，掌握2和5的倍数的特征，会判断一个数是不是2或5的倍数。2、理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是偶数还是奇数。3、经历探索2和5的倍数的特征的过程，体现观察探究、归纳总结的
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2.2和5的倍数的特征教案2
未知
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关键词：2.2和5的倍数的特征教案2
正文
2和5的倍数的特征教学设计
邵阳县诸甲亭乡中心完小
彭利艳
教学内容
苏教版小学五年级下册第32-33页
教学目标
1、通过自主探索，掌握2和5的倍数的特征，会判断一个数是不是2或5的倍数。
2、理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是偶数还是奇数。
3、经历探索2和5的倍数的特征的过程，体现观察探究、归纳总结的学习方法。
教学重点、难点
重点：2和5的倍数的特征，奇数和偶数的意义。
难点：判断一个数是不是2和5的倍数。
教具学具
课件、1~100的数字表
教学过程
一、设疑导入
师：同学们，老师不用计算就能判断一个数是不是2或5的倍数。你们相信吗？不信，请你们说些数来考考老师，好吗？
指名学生站起来报数，教师对学生给出的数一一判断。
师：想自己也能一眼判断出来吗？通过今天的学习，每位同学都能做到。
揭示课题：2、5的倍数的特征
二、自主探究
（一）探究2和5的倍数的特征
1、在百数表中找5的倍数
要求：每个学生在百数表内独立找出100以内是5的倍数的数，并画上“
”，指名汇报。
提问：观察自己找出的这些5的倍数，你发现了什么？
观察、交流：是5的倍数，个位上是5或0. 2、在百数表中找2的倍数
要求：每个学生在百数表内独立找出100以内是2的倍数的数，并画上“
”，指名汇报。
提问：观察自己找出的这些2的倍数，你有什么发现？
观察、交流：是2的倍数，个位上是2、4、6、8或0. （二）学习奇偶性
1、请观察我们写出来的2的倍数，它们是我们以前认识的什么数？是不是2的倍数？与双数相对的是什么数？能说出几个单数吗？
交流、谈话：双数、单数是日常生活用语，数学上有特殊的名称。是2的倍数的数叫作偶数，不是2的倍数的数叫作奇数。
2、提问：你能举出几个奇数、偶数的例子吗？
同桌互相举例、交流。
3、提问：怎样很快地判断出一个数是偶数还是奇数？
看个位，个位上是2、4、6、8、0的数是偶数，个位上是1、3、5、7、9的数是奇数。
（三）探究5和2的公倍数的特征
（1）提问：在我们写出的这些数中，哪些数既是2的倍数，又是5的倍数？它们有什么特点？
观察、交流：个位是0的数，既是2的倍数，又是5的倍数。
举例：10、20、30......80、90、100. （2）谈话：现在知道老师这么快判断出来的原因了吧？想不想试试？互相出题吧。
男女生互相报数、判断，交流感受。
三、巩固练习
1、“练一练”第1题
独立完成，指名汇报。
全班交流。
2、“练习五”第5题
判断一个数的奇偶性。想一想什么样的数是偶数，什么样的数是奇数。
学生独立完成。
全班订正答案。
3、“练习五”第6题
提问：要使组成的数是偶数，要注意什么？要使组成的数是5的倍数，要注意什么？既是2的倍数又是5的倍数的数呢？
交流，讨论
要使组成的数是偶数，个位应是0或6，十位上5、6、7任选；
要使组成的数是5的倍数，个位应是0或5，十位上5、6、7任选. 学生明确要求、独立完成
提问：你是怎么想的？按照你的想法，你写出了哪些符合要求的数？
4、“练习五”第7题
巡视学生的解题过程
提问：4的倍数都是2的倍数吗？
观察、分析：4的倍数都是2的倍数
四、课后小结
这节课你有什么收获，学到了哪些数学知识？
五、板书设计
2和5的倍数的特征
5的倍数的特征：个位是5或0 2的倍数的特征：个位是2、4、6、8或0 是2的倍数的数叫作偶数，不是2的倍数的数叫作奇数
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