8.求减数的实际问题课件配套优秀教案案例

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100以内的加法和减法教学设计

伊川县城关镇南府店中心小学

教学目标

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1、在具体的情境中理解“求减数的实际问题”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。 2、培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力；培养与他人合作的态度。 教学重点、难点 理解用减法来解决求减数（一部分）的实际问题的算理。 教学准备：挂图 教学过程

一、情境导入。

森林里的桃子熟了，大猴子带领一群小猴子去摘桃子。小猴子吃得真开心，不一会儿就剩下几个桃子了。大猴子说：我一共采了 28 个桃，现在只

剩下 7 个。其中的一只小猴子想：吃了多少个桃？小猴子算不出来，你能帮

他的忙吗？ 二、探讨方法。 （1）出示情境图，谈话：小猴子的问题是：他们已经吃了多少个桃？请大

家动动脑筋想一想该怎么算?为什么?小组讨论交流。 （2）同桌之间互相讨论，完整自己的说法。

使学生明确：28 个桃子被分成两个部分，“吃掉的”和“剩下的”

从 28 里减去“吃掉的”就可以得到“剩下的”；从 28 里减去“剩下的”

就可以得到“吃掉的”。 （3）找人说题目的已知条件和问题。引导学生想出“从 28 个桃里去掉剩下

的

7个桃”这样的解题思路。

列式计算（板书：28-7=21 个）

，并口答。

追问：28、7、21 分别表示什么？28-7=21 表示什么？(引导学生再说一说

列式的思考过程。) （4）教师小结并板书：一共的个数-还剩的个数=已经吃掉的个数。 三、游戏活动 1、示范游戏：老师一共买了 36 朵花，借走了一部分之后剩下 6 朵。算一算老师借走了几朵花？怎么想的？

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2、学生游戏：同桌合作，模仿刚才的借花游戏，同时说一说游戏过程：

原来一共有多少，剩下多少，借走了多少。

四、实际应用谈话：

通过刚才的游戏我们已经知道求借走的是多少了，其实生活中这样

的例子还有许多。 1、“想想做做”第 1 题。 （1）

出示第 1 题图，提问：你能得到哪些信息？ （2）

谁能完整地说出数量关系？ （3）

交流：怎样计算？

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2、“想想做做”第 2 题。 （1）

出示第 2 题图：提问：体育室里有多少个足球？还剩多少个？为什

么？ （2）

学生独立列算式，集体订正，并计算结果。 （3）

这道题做完了吗？还少什么？

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3、揭题：比较今天解决的问题，你有什么发现？ 4、小结：这几道题都是计算已经去掉的一部分，在计算的时候要从总数里

面减去还剩的就是已经去掉的。 5、选条件编题。 （1）分步出示 3 个信息：图书柜里一共有 25 本书；被小明借走 5 本；还剩 20 本。

要求：从上面的信息中选两个作为条件，提出加法计算或减法计算的问题。

（2）

学生独立讲述并思考，在练习本上完成。 （3）交流。 （4）讨论：怎么有两个算式都用减法计算？ （5）小结：求还剩的和已经去掉的都用减法计算。 五、总结拓展。

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1、通过今天的学习，你有什么收获？ 2、完成“想想做做”第 3、4 题。

3、拓展题： （1）

树上飞走了 10 只小鸟，＿＿＿＿，树上原来有几只小鸟？

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（2）

妈妈买回来 30 个苹果，＿＿＿＿，还剩几个苹果？