2.100以内的加、减法（口算）及其应用复习设计意图.pdf

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关键词：2.100以内的加、减…设计意图

正文

教学目标

1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连减来解决问题。

2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

教学过程

(一)创设情境，导入新课

今天老师带你们去看看昨天的三个小朋友又给我们带来了什么样的数学问题，好吗?

(二)新知

出示课本主题图

1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息?

2、学生汇报，板书。

3、怎样求可以装满几袋呢?是不是能全部装完?

讨论交流。

汇报板书每次都减去9

这就是我们今天学的新课“用连减解决问题”

4、这道题为什么是用连减的方法来解决呢?

学生发言。说自己的想法。

板书28-9-9-9=1

说明什么呢?

5、验证做法

我想知道这样做对吗，可以怎样验证呢?

小组讨论。9+9+9+1=28

6、拓展应用

课本第78页做一做。

(三)巩固练习

练习十八第3、4题。

(四) 课堂小结：

板书设计:

连减

28-9-9-9=1

教学反思：

第十四课时

练习课

教学目标

1、通过练习，进一步巩固利用有用的数学信息，正确运用连加连减来解决问题的方法。

2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

教学过程

(一)口算

课本第80页第6题。

(二)新知

1、游戏：课本第79页第5题。

2、课本第80页第7题。

知道了什么?怎么解决?

3、课本第80页第8题。

够吗?像这样的问题要注意什么?

4、课本第80页第9题。

5、课本第80页第10题。

怎样才算可以一起乘坐呢?

(三)课堂小结

板书设计:

练习课

教学反思：

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2.100以内的加、减法（口算）及其应用复习设计意图