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《女娲补天》教学设计

执教者：李莉

指导教师：刘章耀 郑敏慧

【教材分析】

这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

【教学目标】

知识与能力：

1、认识“塌、挣”等５个生字，会写“隆、塌”等１３个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过上下文理解词语的意思，并积累好词佳句。

4、

理解女娲补天的过程

过程与方法：

通过自主学习，找出相关的词语和句子，掌握女娲补天的过程，并通过多样化的朗读，体会女娲补天过程的艰难。

情感态度与价值观：

体会女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。

【教学重难点】

了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程

一、复习旧知，导入新课

1、课文讲了一件什么事？（生答课文主要讲的是女娲为了拯救处于水深火热中的人类，冒着生命危险把天补好的故事。）

2、在昨天的学习中我们已经了解了女娲为什么要补天，也就是事情的——起因（板书）

二、整体感知

1、望着山岗上、洪水中的孩子们，女娲知道必须立刻行动起来，她又是怎么做的呢？请同学们快速的浏览课文二、三、四自然段，找一找为了拯救人类女娲都做了哪几件事？

2、学生概括（引导学生简洁的表述）

3、三件事中课文重点写哪一件？（找石补天）为什么重点写这一件呢？

师小结：对啊。重点的内容应该围绕着题目去写。文中求雨灭火、造船救人只用了短短40 个字就带过去了，而找石补天却用了两大段。我们写作文的时候也要这样，主要事件要写得详细些，不是主要事件就写得简略，有详有略。接下来我们跟随女娲一起去补天。

三、品读感悟

1、要补天必须先找来五彩石，找五彩石容易吗？默读课文第三自然段，思考：你从哪些句子体会到女娲寻找五彩石的不容易？用波浪线划出来。

2、大家从哪些句子读出找五彩石的不容易？

3、学生汇报

预设一：“几天几夜”说出自己的理解，相机指导朗读。

预设二：“找啊找啊”删掉一个可行吗？为什么。总结好处

预设三：“终于”感受到什么？辛苦、高兴，带着这种感受读一读。

4、）女娲“找啊找啊”，那么女娲都可能到过哪里找纯青石呢？（想象说话）她到了（ ），但是（ ）；她到了（ ），但是还（ ）；

那些地方都没找到，但女娲放弃没有？

生：没有，

师：是啊！许多地方都留下了女娲艰辛的足迹，许多地方都留下了女娲疲惫的身影，在历经千辛万苦之后，终于———

生齐：在一眼清清的泉水中找到了！

5、这是事情发展的经过和发展（板书）在经过了千辛万苦之后五彩石终于找齐了，于是女娲又开始炼石

了。读第四自然段，然后把这段话补好（出示课件）学生试填。

6、同学们发现了没有，填的都是？动词，从这些动词中你又能感受到什么？（辛苦、想了许多办法、不容易）这简简单单的几个动作，原来还在喷火的大黑窟窿，现在——立刻被补好了。神奇吧？这就是神话故事的特点。哪个动作最让你感到神奇是呀，

7、仅仅一个“泼”字，就能让我们感受到女娲的神奇法力，让故事充满神奇的色彩。看来，作者的这个“泼”字，用的真是恰到好处。 8、这段话是按顺序写的，先写女娲干什么？再写？最后写她把天补好。这就是女娲补天的结果。（板书：结果）

9、女娲补天虽然是个神话故事，有着大胆、神奇的想象，但整个故事还是按照事情发展顺序来写。看，（根据板书）说说整篇文章的写作顺序。

10、小结：以后我们在写作文时，就可以学着这样写，就能把事情写得有序，写得具体。

四、总结全文，升华感情

1、同学们，天补好了，处在水深火热中的人们得救了。看，这天边五彩的云霞，传说就是女娲补天的地方。看着着美丽的彩霞，你想对女娲说些什么呢？（出示女娲图片）你觉得她是一个什么样的人呢？

2、今天，我们从“女娲补天“这个神奇的神话故事中，看到了一个不怕艰难、一心为民奉献的女娲，其实在我国古代劳动人民丰富的想象创造中，像女娲这样甘于奉献的神话英雄还有许多。（课件出示）

3、总结：他们虽然是不同的神，但他们都有着一颗善良、勇敢、甘于奉献的心！在他们身上我们也看到了古代劳动人民的愿望和丰富的想象，其实这也就是神话故事的魅力所在。同学们课后可以再去一些神话故事，走进这些神话人物。