11 荒芜了的花园ppt课件课堂实录

11 《荒芜了的花园》教学设计

西塔口小学 赵海霞

一、教材分析：

《荒芜了的花园》是冀教版小学语文五年级下第二单元“感受哲理”的教材。运用寓言形式，主要讲的是几个人想重修荒芜的花园，但众人各持己见，最终花园依旧荒芜着。文章从“所见”和“所闻”两方面写出了花园的荒芜，运用今昔对比的手法，突出了花园的荒芜寂静，文章条理清晰，情节起伏，语言朴实无华，在平淡中透出一股淡淡的嘲讽和哀伤。通过这个故事告诉我们空谈不如实干，行动胜于雄辩。夸夸其谈，只说不做，最终结果是一无所获。文章表达了作者希望少些空谈，多些行动的美好愿望。

选编这篇课文的主要意图，一是使学生通过学课文，懂的行动永远比空谈重要；二是学习作者运用朴实无华的语言，揭示深刻道理的写作方法。

二、教学对象分析

我们属于农村学校，孩子们经过一段时期的预习培养，基本上能主动预习课文，善于自主积累课文的好词好句。所以本课作为第一课时教学设计，旨在检测学生预习结果，抓住课文寓言的写作特点，小组交流体会课文应用比喻、排比把“空谈”写得生动、形象的句子，交流感悟，提高学生感情地朗读课文的能力。

三、教学目标

（一）知识与技能：

1、正确认读本课五个生字，会写田字格中的九个生字。理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词语的意思。

2、分角色朗读课文，感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地去做才能实现目标。

3、

学写寓言故事。

（二）过程与方法：

1、借助多媒体图片，通过读1跟2、小组合作等方法，在语言环境中识字、记词。

2、通过自读、合读等方法，领会文本的人物心情，体会文中蕴涵的哲理。

3、教师讲解与学生自学相结合

（三）情感、态度与价值观：

分角色朗读课文，感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地去做才能实现目标。

教学重难点：通过人物的对话理解文章的内容：为什么“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？”

教学准备：

1、教师搜集有关花园的图片、文字等资料，做成ppt课件。

2、要求学生提前预习，读课文、认生字、标自然段，关注作者简介。

四、教学过程

一、激趣导入，揭示课题

师：同学们，你们清明节假期去附近的花园玩了吗？（去了）你能用一两句话简单介绍一下你的花园所见所闻吗？

生：有小桥流水、各式各样的花、五颜六色的花、清澈的湖水等等。

师：（你们真是一个善于观察、热爱大自然的孩子）今天，就让我们一起走入这样一个特殊的花园《荒芜了的花园》。

（板书：《荒芜了的花园》）

师：俗话说：“题目是文章的眼睛”。看到这个题目，我们望文知意可知什么？

生：①:想到有这样一个公园，里面杂草丛生，到处都是草。

预设②：凄凉、荒废了的、枯萎了的花草树木。

师：你理解的真到位！相信大家课下都做了充分的预习，预习时首先关注作者简介，谁来给大家分享一下？（注意用自己的语言总结与课文相关的内容）。

师：语句通顺流利，看来你做了充分的预习，老师也整理了一些，分享给大家。

作者简介

⑴生卒年代：郑振铎 （1898~1958),福建长乐人。

⑵作品及特点：《鸬鹚》《猫》《我们是少年》，专著《中国通俗文学史》《插图本中国文学史》。爱国主义强烈。

⑶成就：现代作家、文学评论家、文学史家、考古家。

⑷写作背景：寓言故事。写作时间是上世纪初，我们祖国饱受外国列强侵辱和蹂躏，灾难深重。

二、检查预习，整体感知

师：课前预习是助力你认真听课的好习惯，接着我们来检查字词，谁来读读要求？

⑴我会读

要求：字正腔圆、声音洪亮、一条龙读1跟2. 荆棘

悲鸣

灌溉

凄凉 追慕 惋惜

毅然

石罅 荒芜 谩骂 悉心

滔滔不绝

评价：读得正确、整齐，不拖长音，非常有进步！

你还有哪些不理解的字词？生活中不常见的事物荆棘、石罅等。

预习的时，对于不理解的字词我们可以采用什么方法解决呢？

可以采用工具书查字典、把词语想象成一个画面、联系上下文理解、近义词、反义词、联系生活实际等方法，想办法解决做批注，还可以采用词性分类理解法。

词性分类理解法

名词： 荆棘 石罅 形容词： 凄凉 悉心 动词： 悲鸣

灌溉 追慕

惋惜

毅然 谩骂

滔滔不绝

荒芜：（田地）因无人看管而长满野草。

灌溉：把水输送到田地里。

追慕：追念仰慕。

惋惜：可惜：引以为憾。

毅然：坚决地：毫不犹豫地。

悉心：用尽所有的心思。

滔滔不绝：形容话很多，连续不断。绝，完结。

谩骂：用轻慢、嘲笑的态度骂。

2.识字

棘

慕 芜

荆

灌

溉

凄

惋

缩

①学生为主，以读（全部）重点讲棘

慕2个字）相结合方式，强调易出错的字。

识字方法：熟字加偏旁、熟字换偏旁、编字谜、利用动作演示等。

②写一写（描1写1）。

③展示评价（找1规范生、1待提高生）。

师：理解了词语，谁能准确把本课的生字给大家读两遍呢？

师：不仅会读，还要把字写的工整、规范、美观，养成良好的书写习惯，这节课我们重点学习棘、慕这两生字书其余的字课下完成。谁来给大家讲解一下注意事项呢？

生：讲解分享

预设①：偏旁部首都是相同的，这两个字都是草字头。

预设②：这两个字都是上下结构的字。（首先一看字的部件点位，二想字间架结构，三注意起笔、运笔、收笔的方向。

师：请大家在字帖上把棘、慕描1写1。（注意提笔即为练字时，注意一看字的点位，二想字间架结构，三注意起笔、运笔、收笔）

生：展示评价

3、“以读带悟”读句：

一个人叹气道：“难道我们就任它长此荒芜了吗？”

其余的人都毅然站起身来，答道：“不，决不！我们大家应该努力把它整理好。”（先自读一遍，你读出了什么？）

生：我是从“毅然”，“不，决不！”还有反问句中读出来他们整理花园的决心。

师：请带着你的感悟再读一遍。

他们各举了许多理由，互相辩论着，还引了许多例子来证明他们的话，有早餐的时候一直辩论到傍晚，家家炊烟起了，还没有停止；甚至因为意见不合，互相谩骂，而且扭打了起来。

师：你读出了什么？

生：我是从“许多”，“早到晚”还有谩骂、扭打中读出来他们意见不合、不谦让、只说不做。

师：请带着你的感悟再读一遍。

思考:

（一）理解课题的意思:

首先引导学生通过课文的1——4自然段理解课题——“荒芜”的意思，知道“荒芜的花园”指的是因无人管理而长满野草的园子。

三、回归整体，思考的问题

：（12分钟）

快速默读课文，做到不出声、不指读。

1、课文分几部分？（并尝试用小标题来总结）

-全文分为三部分。（板书：花园今昔对比、讨论方案、照旧荒芜）

2、课文讲了一件什么事？

(几个人想让荒芜的花园恢复往日的美丽,但他们只说不做,结果荒芜的花园,还是照旧荒芜着

）

3、对课文中不理解的地方提出质疑

4、通过这节课的学习，你都有哪些收获？

小结：可以看出本文是寓言故事的写作特点，课文应用比喻、排比把“空谈”写得生动、形象的句子。

（结合课本有关内容在小组内谈一谈，并说一说理由）。期待我们下节课的精彩

学习！

四、作业：（2分钟）

1、分角色朗读课文。

2、语文练习册11课。

3、用童话寓言的方式，续写荒芜了的花园。

五、板书设计：

11 荒芜了的花园 （花园今昔对比、讨论方案、照旧荒芜）