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等式与方程教学内容:P1-2的例1、例2及“练一练”,完成练习一第1~2题教学目标:1、了解方程的含义,能判断一些式子是不是方程。2、体验数学与日常生活之间的密切联系,激发学生对数学的兴趣。教学重点:判断哪些式子是方程。教学难点:方程的含义。教具准备:课件、天平教学方法:先学后教,精讲多练教学过程:
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1.等式与方程的含义课时教学实录
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关键词：1.等式与方程的含义课时教学实录
正文
等式与方程
教学内容:
P1-2的例1、例2及“练一练”,完成练习一第1~2题教学目标:
1、了解方程的含义,能判断一些式子是不是方程。
2、体验数学与日常生活之间的密切联系,激发学生对数学的兴趣。教学重点:
判断哪些式子是方程。
教学难点:
方程的含义。
教具准备:
课件、天平
教学方法:
先学后教,精讲多练
教学过程:
一、创设情境,谈话导入。
(出示天平)谈话:你了解天平吗?说一说你知道的信息?
根据学生的回答教师补充必要的信息。
二、展示学习目标:(小黑板)
了解方程的含义,能判断一些式子是不是方程。
三、自学指导:(小黑板)
看课本第1页完成一下问题:
1、看例1情境图思考:天平左边怎样表示?右边怎样表示?这时天平平衡了,怎样用算式表示天平的这种状态?
2、例2中,左边两个天平不平衡,怎样用算式表示?右边两个天平是平衡的,怎样用算是表示?
3、观察以上5个算式,那些是等式?什么样的等式是方程呢?用笔画出来。
4、讨论:例1中的等式是方程吗?为什么?
四、尝试练习
判断下面式子的哪些是方程,并说说判断的依据。
x+6=20y-12=20x+y=155a=1.5
c÷15=0.8 6÷0.3=20 x÷y5a-40>60
37-7=30 12+15=5m 60×0.4=24 x-3<8
思考:等式和方程有什么关系?
学生交流后教师指出:
①等式不一定是方程;②方程一定是等式。所以在判断一个式子是不是方程时要先看它是不是等式,如果是等式,它里面有没有未知数,未知数我们通
常用
x、y、z
五、巩固练习,适度拓展
1、练一练第1、2题。
2、练习一第1题。
(1)学生会列出不同的方程:
(2)我们提倡简单的等量关系:x+22=84和3x=96
感悟:方程就是把复杂问题简单化。
3.练习一第2题。
先让学生找找题目中的等量关系,再列方程,并说一说这里的未知数代表的是什么。体会一下方程就是依据等量关系式列出的。
六、全课小结,畅谈提升
同学们,通过这节课的学习,你能说说什么是方程吗?
板书设计： xx+50=100 xx+
x=100 等式
方程
含有未知数的等式叫方程。
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