什么是面积教学内容分析

《面积的初步认识》教学设计

教学目标:

1、结合具体的实例和实践活动,使学生认识图形面积的含义。

2、使学生经历比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样化,丰富自己的经验。

3、使学生通过“ 摸一摸”、“比一比”、“摆一摆”等多种操作活动理解面积的含义,发展学生的空间观念。

重点难点:

1、理解面积的含义。

2、使学生体验比较策略的多样性。

教具学具准备:

数学书、练习本、课件。

教学过程:

一、情境创设、激情导入

同学们,两年多来,我们在数学王国里通过自己的努力,学到了好多知识。今天,我们再到数学王国里走一走,看有没有新的发现。

二、探究与体验

1、面积的意义

(1)请同学们拿出自己的教科书和练习本,看一看,摸一摸它们的封面,你发现了什么?

(教科书的封面大,练习本的封面小)

(2)再拿出自己准备好的一元硬币和一角硬币,用手摸一摸,谁大谁小?

(一元硬币表面大,一角硬币表面小)

(3)伸出你们的手想一想,你们的手掌大,还是老师的手掌大?然后找一个同学到讲台上与老师的手掌比一比,你发现了什么?

(老师的手掌大,我们的小)

师:通过比较我们知道物体的表面有大有小,你能从身边找出两个表面大小不一样的物体吗?(生举例,多让生说)

小结:物体表面的大小就是它们的面积。

板书:物体的表面或图形的大小就是它们的面积。

板书课题:面积

2、比较长方形和正方形面积的大小。

展示课件的长方形和正方形。利用你手中的工具,实际操作一下,看看这两个图形哪个面积大?(同桌可以合作)然后集体交流。

(我是用硬币摆的,长方形的纸上能摆10枚硬币,正方形纸上能摆9枚硬币,说明长方形的面积大;我是把两个图形重叠起来,然后剪了剪,拼了拼,发现长方形的面积大些;我是用橡皮比出来的;我是在长方形,正方形纸上画了大小相等的格子,发现长方形画了10个,正方形了9个,所以长方形的面积比正方形的面积大。)

小结:同学们真聪明,想出这么多比较面积大小的方法,其实都是一种方法,就是看长方形和正方形各含有几个你们已知的图形,含有个数多的那个图形,它的面积就大。

三、实践与应用

(1)投影出了练一练1题,下面格中哪个图形的面积大?

(2)课本P43画一画,在下面的方格里,画出面积等于7个方格的图形。

投影出示学生的创作,互相学习,互相促进(对有创意的给予鼓励)

师问:你们所画的图形,哪个面积大?哪个面积小?为什么?

师:你们学得真棒,都是勤于动脑的好学生。

(3)投影出示P44 2题(生做后汇报,集体交流)

四、课堂小结:

今天这节课,同学们都表现得十分出色,思维活跃,发言积极,你能说一说你有哪些收获吗?