14 养花优秀说课稿

《养花》教学设计

滦县杏山小学姜春英

教学目标:

知识与技能:

1. 练习有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣。

过程与方法:

1. 了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的,并学习这样的写作方法。

2. 引导学生结合本单元内容,整体看待文本,更全面地了解老舍先生。

情感、态度与价值观:

体会作者从养花中得到的乐趣,从而感受生活的美好,培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。

重难点分析:

引导学生领悟作者安排材料的方法,学习把事情写具体的方法,从而体会作者的思想感情。结合课文内容,体会最后一自然段的含义。

一、谈话引入

自古以来,诗人作家写花的很多,不同的诗人和作家对花的感觉也不一样。我们已经初读了《养花》这篇课文,知道著名作家老舍正因为爱花,所以才养花。这节课,让我们再次走进大作家的业余生活,去尽情体味一下老舍先生养花到底有哪些乐趣?(板书:养花——乐趣)

二、教学目标

学生读教学目标,明确学习目的。

三、出示阅读提示

认真读课文,思考:作者从养花中体会到的乐趣有哪些用课文中的具体事例说一说。

四、学生自主学习学生四个人为小组交流学习,教师巡视指导。

五、全班汇报。

采取一人发言,其他人补充及教师点拨的形式。

预设:

1.“花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴”,“小院子里一到夏天满是花草”。(可以体会出作者爱花,确实把养花当成了生活中的一种乐趣,表达了作者热爱生活的情感。)

2.作者养的花没有奇花异草,只养些好种易活的自己会奋斗的花草。

(作者爱花,养花,不是为了研究和试验,而只把养花当作生活中的乐趣。所以作者“只养些好种易活的自己会奋斗的花。”)

3.作者养花,不是对花“置之不理”,而是天天照管它们,像好朋友似地关心它们。(从中可以看出作者对花有感情。作者在照管花的过程中,摸出了一些规律,增长了知识,从中得到了乐趣。)

4.如此循环,让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节,有益身心,胜于吃药。(“如此循环”指“像这样循环”。指作者工作的时候,总是写一会儿就到院子里去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋里再写一会儿,然后再出去„„这句话是说养花付出的劳动可以使脑力劳动和体力劳动得到调节,对身体和精神都有好处,比吃药效果还要好。在辛苦中了解了劳动的意义,得到了乐趣。表达了作者热爱劳动的感情。)

a作者为什么说感谢它们?(因为养花,作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节,消除了久坐或久站带来的腿部不适,代替了吃药,自然身体好,心里更高兴,这就是“有益身心”的意思。)

b作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”,你认为作者是在抱怨养花劳累

吗?为什么?(作者不但没有抱怨养花的劳累,反而从辛苦中体会到了乐趣。“这多么有意思呀!”这就是作者劳累后的感受,这是苦中有乐,

是劳动带来的快乐。)

5.不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?

a让学生不改变意思,换一种说法:(不劳动,连棵花也养不活,这是真理。)b.这句话说明什么道理?(劳动可以创造一切;幸福生活是劳动创造出来的;

人活着,就应该劳动。)

6.作者养花能得到别人的赞赏,并与朋友分享劳动果实,心里自然特别喜欢。这也是养花给作者带来的乐趣。

7.菊秧遭灾,不怪暴雨,也不抱怨邻家,只是自己默默承受。说明作者宽厚

待人。当花受到摧残时,养花的人难免忧伤,这说明作者对花产生了特殊的感情,伤心中表现了作者爱花、惜花之情。

8.从小猫上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”,“砸死三十多种、一百多棵”。还养着昙花„„说明:老舍养的花不仅数量多、而且品种多。“送牛奶的同志进门就夸‘好香’,”这些都说明老舍的花养得很好。对养花充满了乐趣。

9.养花的乐趣,归结起来就是:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色,既须劳动,又长见识。作者从养花中得到这些乐趣。正说明作者爱劳动、爱生活。引导学生体会最后一段含义,师小结。

六.师小结

作者通过养花,掌握了养花的门道,在他眼里,花草就像孩子一样需要呵护,这足以看出他对自然界中一切生命的热爱。走近自然,珍惜自然,关爱自然,与自然和谐相处,这正是我们所提倡的。

七、回顾全篇,拓展延伸。

从《养花》中,你对老舍有什么了解?说出理由。

(热爱生活,热爱劳动,探求知识,积极奋斗。)

八、作业

1、推荐阅读:老舍的《劳动最有滋味》或《劳动的开端》

2罗丹说过“生活中并不缺少美,而是缺少发现”。你能像老舍一样,用一颗敏锐的“心”去发现、去感受生活中平凡小事所蕴含的无限乐趣吗?请你以“生活中的乐趣”为题,写一个片断或一篇作文。