约客教学设计模板

第二中学智慧教学导学案

主备人：金辉 课题

《约客——心灵的约会》

课型

新授课

第 1 课时

总： 115 课时

一、教材分析、教学重难点及解决措施

《约客》是课外古诗词中的一首，通过对环境和人物动作的细节的渲染，描写了诗人雨夜等候友人的情景，生动形象地表现了诗人闲逸、恬然自适的心境。

教学重难点：通过分析诗歌意象体会诗人情感。通过分析诗歌的描写，感受诗人闲适恬淡的人生。

解决措施：利用已学诗歌作为事例理解诗歌意象表达的情感，辅之以电子书包的发题功能分析巩固。利用电子书包的投票功能引发同学们结合文章深入思考，把握诗人闲逸、恬然自适的心境。

二、学情分析

七年级的学生对于中国古诗词的了解处于起始阶段，几乎没有古诗词赏析的能力。通过古诗词的课外延伸阅读，引导学生在分析诗歌意象的基础上理解作者的情感。并拓展相关古诗词中体现闲适情怀的诗歌，感受古人的情怀。

三、教学目标

1. 读准字音，反复朗读诗歌，初步把握作者的感情。

2. 学会通过分析诗歌的意象进一步体会诗人的情感。

3. 通过分析诗歌的描写感受诗人闲适恬淡的人生态度。

四、教学设计

教起止时间

学环节

0—15 环节目标

教学内容

学生活动

媒体作用及分析 课前

通过课前预习，了解写作背景，作者，初步感知课文内容。

1.发送古诗文朗读视频，同学们熟读并背诵诗歌。

2.熟记课下注释，并结合课下注释和工具书翻译诗歌。

3.发挥想象，用自己的语言描绘“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”所展现的画面。

朗读诗电子书4.朋友迟迟不到，你觉得此歌，思考包发送时，诗人的心情如何呢？语文工具书中说：“此诗描写诗人我问题。

试题。

初夏的雨夜期客不至的烦躁寂寞之情。”你赞同哪个？请选择，并从诗中找出依据。

2008年的温州市中考语文卷中一道题目:在赵师秀约客不来闲敲棋子的声声韵律中感

受到他闲适、悠闲

的心情。

由图片导入：吟诵着屈原的离骚，感受盛唐诗歌吸引同的气象，咀嚼着宋诗的哲学们的理，欣赏着走入寻常百姓家阅读兴的明清小说，让我们遇见了一、情景趣，引最美的中华文化。从大漠孤静听，欣导入，明导同学烟塞北，到杏花春雨江南，赏思考

确目标

们进入从山水田园牧歌，到金戈铁诗意的马阳关，在语文之旅中体味课堂。

着人间百态。今天就让让我们和赵师秀来一次心灵的约会吧。

3过渡语：三分诗歌七分读。

注意诗

读准-歌的停1.播放视频

字音，自学指8 顿，读出约客

反复朗导（一）诗歌的 赵/师秀

读诗初读诗 黄梅/时节/家家/雨，

韵味，将歌，初歌

青草/池塘/处处/蛙。

每一句步把握

有约/不来/过/夜半，

的最后作者的 闲敲/棋子/落/灯花。

一个字感情。

课读饱满。

2.请同学们朗读诗歌

中

8过渡语：苏轼曾说：诗中—有画，画中有诗

21.读完这首诗歌，你能列举3 出诗中的景物吗？

雨、青草、池塘、蛙、棋子、灯花

诗人的情感往往就是通过学会通请同学这些景物传达的。因此，过分析们仔细自学指这些景物就被称之为意诗歌的阅读诗导（二）象，这些意象组合起来就意象进歌，发挥描绘画成了意境。

一步体想象，思面（景事例：《闻王昌龄左迁龙标会诗人考并回语）

遥有此寄》

的情答以下牵挂、同情和关切——杨感。

问题。

花、子规、月

《己亥杂诗》

浩荡的离愁——白日斜、马鞭、天涯

电子书包发题

过渡语：这些意象组合起来就成了意境，作者为我0-3 PPT展示图片

利用电子书包的抢答功能，激发学生的积极性。

电子书包的发题功能检测效果。

利用移动展台展示学生作品。

23-35 通过分析诗歌的描写感受诗人闲适恬淡的人生态度。

自学指导（三）品味诗情（情语）

们描绘了怎样的画面，营造了一种怎样的意境呢？

2.发挥想象，用自己的语言描绘“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”所展现的画面。

锦囊妙计：

准确提炼诗中景物

运用修辞美化语言

展开想象丰富画面

答案：梅子成熟的季节，在乡村的夏夜，点点雨滴敲打着屋檐，长满青草的池塘传来阵阵蛙鸣。

追问：诗歌前两句写景营造了怎样的氛围？

营造了单调、寂寞的氛围。

或者乡村之景是那么清新恬静、和谐美妙，清新静谧。

过渡语：暮色四起，细雨蒙蒙，跳跃的灯花，约三五好友，吟诗作赋，作画下棋，岂不美哉？

1你有过等候家人或朋友的体验吗？友人不到，说说你当时的所思所想，所作所为。请同学们谈一谈自己的感受。

2.朋友迟迟不到，你觉得此时，诗人的心情如何呢？语文工具书中说：“此诗描写诗人初夏的雨夜期客不至的烦躁寂寞之情。”你赞同哪个？请选择，并从诗中找出依据。

2008年的温州市中考语文卷中一道题目:在赵师秀约客不来闲敲棋子的声声韵律中感受到他闲适、悠闲

的心情。

请同学们品味诗歌，独立思考并选择符合自己认知的见解，小组讨论并交流。

利用电子书包的投票功能，引发同学们的深入思考。

35-40 积累知识，感受诗人闲适恬淡的人生态度。

电子书

过渡语：宠辱不惊，看庭学法指包抢答。

前花开花落；去留无意，导：请同激发同看天上云卷云舒

。

学们根学们的

你还能想到哪些体现诗人据下面兴趣。

闲适心情的诗句？

的图片

展示图片抢答诗句。

和提示

猜猜是

拓展

延伸

哪两句诗？图片猜诗的形式。

发送互动题板

学生

总结

40-43 引导同学们学会面对困境的方法，

过渡语：链接：古人之观于天地、山川、草木、虫鱼，往往有得。

——王安石《游褒禅山记》

诗人有敏锐的观察力，细微地感知生活的变化，抓住细节，感知自然的微妙变化来传达感情，慰藉身心，这点在快节奏的今天，这种对生活的感知力是非常值得我们学习的。

人生不如意事常八九，人生难免有困难挫折，孤寂之电子书学生思时，结合生活和所学内容你包的抢考回答

觉得应如何排遣心中的烦答功能。

闷无聊？（可用诗句名言来

树立正确的人生态度。

表达。）

教师总结：

与诗歌相约，滋养了我们灵魂的世外桃源，涤荡了我们心尘的青山绿水。我们可以在“且将新火试新茶，诗酒趁年华”中珍惜当下，仰望星空，眺望远方。

用董卿的三句话来总结。

在云端里爱诗，

在泥土里生活，

在岁月中一直洒脱。

发挥想象，结合你对作者和本诗的理解，扩写赵世学生思拍照上秀的《约客》，要求：想象考，认真传。

合理，语言生动，不少于书写。

500字。

课后

更好地感受诗人闲适恬淡的人生态度。

板书设计

教学反思

本节课展示了信息化教学“学为中心，精准教学”的特征。课前导学，优化导学案；

电子书包的学生抢答功能，能让学生在课堂上能第一时间反馈学生的状况。在检测环节中，运用数据统计功能，展示正答率，教师能够精准的诊断学生的能力倾向知识结构，了解学生的困难点，进行有针对性的练习辅导。

问题串的应用可以引发同学们深入的思考。