6 老山界ppt配用优秀教学设计

《一滴水经过丽江》教学设计

一、教学目标 （一）知识目标： 1.学习以“物”为叙述角度、按时空的转换（游踪）安排结构的写作手法； 2.学习作者运用表达方式的技巧，把握景物描写的特点，感受其淳朴、厚重、和谐的美；

（二）能力目标：欣赏文章自然洗练的语言风格； （三）情感目标： 1.学会观察和欣赏自然，懂得去发现平凡生活的美好； 2.了解丽江的自然风景、人文风情，热爱我们源远流长的民族文化，热爱我们祖国的大好河山。 二、教学重难点 1.学习以“物”为叙述角度、按时空的转换（游踪）安排结构的写作手法； 2.引导学生去发现平凡宁静生活的美。 三、教学方法 1．情景教学法。假想自己是一滴水，会经过哪些地方，看到哪些风景。 2．朗读教学法。学习散文离不开朗读，在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格。 3．品读鉴赏法。细读文中的写景句子，对其进行赏析。 四、课前准备 学生：1.预习课后“读读写写”的字词、课下注释及课后阅读提示；

2.作为小导游，搜集关于丽江的介绍。 五、教学流程

（一）情境导入——体会不一样的水

师：同学们，整个第五单元我们已领略了壶口瀑布的雄伟壮阔，领略了长江之源各拉丹东的神奇伟力，那么今天，我们转换风格，跟随作者阿来，化作一滴水，游进丽江，看看丽江又给我们带了什么不一样的体验？

（二）整体感知——化作一水滴游丽江 1.首先，有请我们的小导游先给我们作丽江介绍。 小导游1：丽江历史非常悠久，曾是丝绸之路和茶马古道的中转站。

小导游2：丽江的源头是“东巴圣地”。

小导游3：丽江有神秘的“东方女儿国”泸沽湖，有让人目眩神迷的玉龙雪山，有独具特色的四方街……现已成为人气非常高的旅游胜地。

【交流点拨】三名同学预先准备好了导游词，学生介绍丽江，老师再做补充。

2.小水滴们，听了这些介绍，是不是已经迫不及待想要游进丽江了呢？有感情地朗读课文，看看我们这一路都经历了哪些奇幻的地方？

【交流点拨】这一板块主要是指导学生朗读课文的基础之上扫除生字词的障碍，让学生整体感知文章的内容，梳理游踪，即一滴水流经了哪些地方？让学生圈点勾画表明地点的词。 请一位小水滴以第一人称复述自己奇幻的经历：玉龙雪山山顶——丽江坝——落水洞、黑龙潭——玉河——四方街——银器店——字画店——兰花上——城外果园田地——金沙江——新的旅途。 【交流点拨】老师总结游记文章可以以时空变换为线安排结构。 （三）品味探究——丽江到底美在哪里

1.让小水滴先将自己奇幻的经历进行分类，并联系自己所至、所见、所悟，说说丽江哪里最美，为什么？ 【交流点拨】重点引导学生分析丽江的风景、建筑、人文三个方面，在这个环节，在谈最美风景的时候，老师适当引导赏析句子。 2.根据对课文的品读，让小水滴们说说：这是_________的丽江。 【交流点拨】（美丽、淳朴、厚重、和谐、中国的丽江更是世界的丽江……） （四）文本小结——作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江

【交流点拨】小水滴们，今天我们从雪山到平原，从古代到现代，从白天到黑夜，全方位多角度地游览了丽江的自然景物和人文风情，作者其实是借“一滴水”来讲述自己的心愿，突破了时间和空间的限制，表现出作者对丽江的赞美和喜爱，对宁静淳朴最接近自然的生活的歌颂，对祖国大好河山的热爱。 （五）拓展延伸——以第一人称的视角写一篇游记

小水滴们，祖国的大好河山还有很多，是否我们可以化作一匹马，奔驰在辽阔的内蒙古大草原；可以化作一朵云遨游在青海的天空之境中；是否我们可以化作一只燕子飞回我们古都洛阳……仿照本文以第一人称的口吻，写一篇500字的游记。

【交流点拨】仿照本篇文章以“一滴水”的角度作为线索，同时在时、空两个维度展开游记的写法。

六、板书设计

风景

一滴水经过丽江

阿来

美

人文

建筑