使至塞上优秀教学设计是什么类型的资料？

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使至塞上优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：使至塞上优秀教学设计

正文

石门寨学区初级中学集体备课简案

年级:

八年级

学科：语文

主备人：马玉秋

审核人：高若会

授课题目

使至塞上

课

时

八三

授课教师

马玉秋

授课班级

授课时间

11.11 学习目标

1理解诗歌基础上体会诗人情感

2品味颈联语言美

诗人情感变化

教学模式

操作策略

生答

生读，做笔记

生读

个性修改

学习重难点

1导入；

同学们，在中国文学的百花园当中，盛开着朵朵奇花，它们互相辉映，争奇斗艳。其中唐诗，宋词，元曲，明清小说绽放枝头，强烈地招引着我们，今天，老师从中摘取了一朵奇花，我就来一起嗅一嗅唐风，感受一下唐韵，这朵奇花就是我们今天要讲的，使至塞上，诗人是王维，关于王维，你知道哪些呢？

2诗人简介

1王维字摩诘，盛唐诗人，有“诗佛”之称

2与孟浩然合称“王孟”

3苏轼评王维“

味摩诘之诗，诗中有画：观摩诘之画，画中有诗”

3一读诗韵

古人读诗，好诗往往需要大声吟诵，品味其中的美，今天我们学习这首五言律诗不防也从诵读入手，下面一起进入诗歌的韵律世界，一读诗韵（板书）

要求：自由出声朗读，读出韵律美，读出节奏美

大家一起齐读

评价并提问：读诗需要注意什么？

下面我来读，大家听一下我与大家读的有什么不同？做适当记录

明确每联节奏

学生试读：

自由读

找生读

齐读

4二感诗意

读诗，读通读顺是最基本的要求，如果提高要求，还要读出诗的神韵，那就需要我们先了解诗意，进入今天我们学习的第二个环节：二感诗意（板书）

小组合作，疏通诗意

有问题提出

用一句话概括诗的大意

（叙事写景边塞诗）

5三品诗情

我们了解了诗的意思，但是这首诗在叙事写景中又抒发了诗人什么样的情感呢？我们一起来品味诗歌的感情进入我们学习的第三个环节三品诗情（板书）

生齐读

节奏，情感，语气，语速等

前两联212 后两联221

自由读

找生读

齐读

小组合作

诗人出使边塞的所见所闻

品诗情之前，我们不妨在大声吟诵一遍

小组合作，你从哪个词或者那句话感受到了作者什么样情感？（板书）

王国维曾说：一切物语皆情语

苏轼说王维：诗中有话，画中有诗

（板书）

诗歌第几联最能体现这两句话呢？找到，大声读出来

这一联中写到了哪些景物？

如果你就是诗人，能不能用第一人称描绘这幅画面？

下面请同学们跟着老师一起走进这幅美丽的图画，请同学们闭眼（放音乐）

你奉命出使边塞，经过了茫茫沙漠，放眼望去，满目黄沙，浩瀚无际，唯独远处一柱烽烟，孤立，笔直，坚挺地升入蓝天，此时此刻，你站在高处，放眼望去，眼界开阔，黄河之水滚滚而去，闪闪发光，一轮鲜红，巨大，浑圆的夕阳缓缓地缓缓地垂落河面

睁开眼睛，有没有看到这幅美丽的景象？

你看到的是否与这两幅图片有些相似？

如果让你用一个词来形容这幅沙漠之景，你认为哪个词合适？

我们带着这种壮阔的感情基调，读出这句诗的气势。

这首诗我们一读诗韵，二感诗意，三品诗情，你能否当堂背诵下来呢？

6布置作业

用这三个步骤，预习后两首诗

7结束语

齐读

孤寂

抑郁

豁达

开阔

第三联

大漠

孤烟

长河

落日

生答

进行想象

生答

奇特

壮丽

壮阔

生背诗

悲观的人虽生犹死

乐观的人永生不老

板书设计：

使至塞上

王维

孤寂抑郁——豁达开阔

一切物语皆情语

诗中有话，画中有诗

资料摘要

使至塞上优秀教学设计

使至塞上优秀教学设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：使至塞上优秀教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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