逢入京使教学设计一等奖

《逢入京使》

岑参

教学目标：

1、正确流利的诵读，读出节奏感。

2、了解边塞诗的发展史及边塞诗的特点。能体会《逢入京使》的意境和诗人的情感。

3、背诵古诗，学习佳句。

教学重点：

体会诗歌的意境和作者的情感。

教学难点：

背诵古诗，学习佳句。

教学内容：

故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 一、

导入新课：

放曲《边塞歌》。

师：一首雄浑、磅礴、豪放、悲壮的边塞歌似乎穿越了时空，把我们带去了边塞的古战场。今天，我们也带着千般柔情，万丈豪情走进边塞，倾听边塞诗。现在请大家一分钟看完“边塞诗的发展”。

点击“边塞诗的发展”。

1

师：边塞诗在唐朝不同的时期具有不同的特点，它雄浑磅礴，它豪放浪漫，它悲壮瑰丽，它思乡情切。魏晋南北朝的《木兰诗》对边塞的军旅生活有经典的描写，那段是？

（学生齐背：万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。）

师：那么，边塞的军旅生活可用些什么词来形容？

﹙指名一学生回答：艰苦、孤寂﹚

师：可尽管如此，在唐朝，却仍有一大批诗人投笔从戎，赴边求功。诗人岑参就发出了“功名只向马上取，真是丈夫一英雄”的豪言壮语。今天，我们就走近岑参，，走进他的边塞诗。请大家一分钟了解岑参。

点击视频“一分钟了解岑参”。

师：功名只向马上取。可岑参并没能在马背上取得功名，倒是他创作的边塞诗让他流芳百世。公元749年，岑参第一次出塞赴安西任职。这时他已34岁，前半生功名很不如意。为了报效祖国，建功立业，他告别长安的妻子，跃马西出阳关，踏上了漫漫征途。请大家打开课本第80 页，我们一同走进岑参的《逢入京使》。

二、

学习《逢入京使》。

1、

读节奏。

﹙1﹚

由学生自读古诗。〔教师板书课题〕

﹙2﹚

点学生朗读古诗，并划分节奏。﹙展划分节奏﹚

﹙3﹚

再点学生朗读。

2

﹙4﹚

全班学生齐读古诗。

2、读情感。

师：大家读得这么好，那我还想请大家听听大师的朗读，但有一个要求，在听读的过程中，你听出了哪些情感？

﹙1﹚点视频，听大师朗读古诗，体会诗人的情感。

师点一学生：你听出了什么样的情感？

﹙思念家乡﹚

师：是哪一句表现了这种思念？请你高声朗读读出来。

﹙马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。﹚

师：很好，再请全班同学齐读这一句。

﹙全班学生齐读：马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。﹚

师：除了思乡，你们还听出什么情感？

﹙点一生：悲伤﹚

师:那又是哪一句表现了这种悲伤之情呢？也请你高声朗读出来。

﹙双袖龙钟泪不干﹚

师：很好，请大家再读读这份悲伤吧！

﹙全班学生齐读：双袖龙钟泪不干﹚

3、读内容。

师:嗯，悲伤。除了悲伤，还听出了什么情感呢？﹙学生无语﹚读不出来了，那我们把这个问题带入下一个环节。现在请大家结合刻

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下的注释、赏析及创作背景来翻译这首《逢入京使》。请以四人为一小组用三分钟的时间进行合作。

﹙1﹚小组合作译文。

﹙教师巡堂辅导﹚

师:时间到，在探究时，我发现了一个问题：“凭君传语报平安”的“君”指谁？

﹙入京使﹚

师：好，现在请同学翻译古诗，从问题开始。

﹙学生一：朗读“逢入京师”。译：偶遇入京使﹚

﹙学生二：朗读“故园东望路漫漫”。译：回头向东看自己的故乡，路途遥远。﹚

﹙学生三：双袖龙钟泪不干。译：满面泪水沾湿了衣袖，涕泪依然擦不干。﹚

﹙学生四：朗读“马上相逢无纸笔”。译：途中与君马上相遇，想要写封信却没有纸与笔。﹚

﹙学生五：朗读“凭君传语报平安”。译：唯有托你捎个口信，回家帮我报个平安。﹚

﹙2﹚全班同学有情感地齐读译文。

4、深层探究

请展开联想与想象，描绘一下前两句诗所展现的画面。

﹙学生自由发挥﹚

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师:在上面的环节中，有一种情感我们还没能体会出来。在刚刚同学们所描绘的画面中，诗人远赴边塞任职，途中思乡之情那般浓烈，内心又那般悲伤，可他依然策马扬鞭，西出阳关，这到底是一种什么样的情感让诗人勇往直前？

﹙点一学生回答：忧国忧民，欲在边塞建功立业，报效祖国。﹚

师：不错的，纵使岑参对家有万般牵挂，但报效祖国的雄心壮志却是岑参心中的执念。不信，岑参有诗为证：

﹙1﹚

小来思报国，不是爱封侯。

﹙2﹚

一身从远使，万里向安西。

﹙3﹚

功名只向马上取，真是丈夫一英雄。

﹙4﹚

万里赴王事，一身无所求

﹙5﹚

也知塞垣苦，岂为妻子谋。

5、学生质疑

由学生自由提问，学生自行解答。教师点拨。

6、全班同学试背诵《逢入京使》。

三、归纳边塞诗的特点及思想内容。

边塞诗象一朵凄美绝艳的异域奇葩。它开在远古的楼兰，它开在僻远的大漠，它以它似火的颜色点燃了壮士的青春，它以它馥郁的芬芳诱惑着鲜活的生命。绝艳背后，是旷古的孤独，是对人类不休争战的冷竣而理性的思索。

﹙1﹚如火的激情——边塞健儿杀敌报国，建功立业之情怀的袒露。

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﹙2﹚旷世的孤独——对戍边将士思乡情怀的关注。

﹙3﹚深层的思索——对人类不休征战的冷峻而理性的思考。

三、

课外延伸

四、

由三组学生代表展示课下边塞诗名句的积累。

师：在学习这首古诗前，老师布置了一个任务：分组积累边塞诗名句，现在请各组组长上台展示。

1、

三组组长分别展示思乡篇 、

风光篇

、 战争篇等名句。

2、

全班学生齐读。

五、

板书设计

逢入京使

1、读节奏 二二三

2、读情感

3、读内容

6

三、诵读新句

提示：七言律诗按节奏划分可以二二一二或二二二一，按意义也可以四三停顿，学生划分朗读停顿。

1.教师范读，学生倾听。

2.教师范读，学生跟读

3.指名领读。

4、齐读，根据节奏。

三、讲析

1、介绍时代背景，及作者情况。

此诗约写于天宝八载(749)，这年岑参第一次从军西征，他辞别了居住在长安的妻子，跃马踏上了漫漫的征途，充任安西节度使高仙芝的幕府书记，西出阳关，奔赴安西。岑参的从军，思想上有两根精神支柱：一个支柱是建功边陲的理想在鼓舞着他，他曾自言：“功名只应马上取，真正英雄一丈夫。”(《送李副使赴碛qì西官军》)另一个支柱是，他认为从军出塞．是为了报效祖国，赴国家之急。正是基于这两点，所以他的边塞诗多数是昂扬乐观的，表现出唐军高昂的士气和震撼大地的声威。但当一个战士踏上征途之后，他们不可能没有思乡的感情，也不可能不思念父母妻子。岑参的《逢入京使》所

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表现的就是对故园和家人的思念，这是真挚健康的感情，虽然调子不怎么高昂。但不能认为是消极的、悲观的，尽管他流下了思乡之泪。

2、解题：逢，碰上、遇见。入京使：回京的使者。

3、解读诗句：

看课文注释，解决难词，疏通文意。（国学第57页，课文第245页）

诗的第一句“故园东望路漫漫”是写眼前的实景。“故园”指自己的家园，“东望”点明家园的位置，也说明自己在走马西行。“路漫漫”三字，说明离家之远。诗人辞家远征，回首望故乡，自觉长路漫漫，平沙莽莽，真不知家乡何处?“漫漫”二字，给人以茫茫然的感觉。下句诗“双袖龙钟泪不干”写思乡的情状。思乡之泪，龙钟交横，涕泗滂沱，这多少有点夸张。仍不失为真实，我们仍然可以说上句写的是实景，下句写的是实情。

“马上相逢无纸笔”句，“逢”字点出了题目，在赴安西的途中，遇到作为入京使者的故人，一个继续西行，一个东归长安，而自己的妻子也正在长安，正好托故人带封平安家信回去，可偏偏又无纸笔，彼此行色匆匆，只好托故人带个口信，“凭君传语报平安”吧。这最后一句诗。处理得很简单，收束得很干净利落，但简净之中寄寓着诗人的一片深情，寄至味于淡薄，颇有韵味。

如果将这四句诗比高下的话，我以为后两句诗更有味，这两句诗好就好在诗人提炼出特定环境下的典型情节，既自然、合情合理，又别出心裁，诗人摄取的生活镜头，有浓厚的边塞生活气息。“马上

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相逢”的情节，很有军旅生活的特色，描绘出彼此行色匆匆的情景，因无纸笔而用口信代家书，既合情合理，又给人以新鲜之感。

此诗语言自然质朴，不假雕琢，好似信手拈来，随口而出，既有生活味，又有人情味，清新隽永，耐人寻味。

四、自由朗读，试背诵，检查背诵情况。

五、拓展：收集有关于思乡的诗词，或边塞诗做摘抄并背诵。

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