《红星照耀中国》：纪实作品的阅读教学内容

红色中国感悟升华之旅

——《红星照耀中国》交流课教学设计

课型设计：福建省宁化第五中学

邱芳华

[名著分析] 《红星照耀中国》又称《西行漫记》，是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著。作者真实记录了自1936年6月至10月在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国共产党和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。

这是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品，文字浅显易懂，事件简单清晰，人物描写生动形象

[学情分析] 八年级学生已掌握了一些阅读方法，具备一定的阅读能力，形成了自己的情感价值观。这是一部纪实性作品，篇幅比较长，只要给予充足的时间，学生阅读不存障碍。

[教学目标] 1.引导学生细读作品，使学生在把握作品中“事实”的基础上，能体会和辨别作者对于事实的观点和立场。

2.训练学生写读后感，让学生从作品中获得启迪，用来指导自己的学习与生活。

[教学重点] 引导学生辨别作者对于事实的观点和立场，从作品中获得启迪。

[教学方法] 精读法、批注法

[教学过程] 一、朗读导入

1.齐读

斯诺对中国共产党的发现和描述，与哥伦布对新大陆的发现一样，是震撼世界的成就。

——白修德

2.明确目标

1

（1）细读作品，在把握作品中“事实”的基础上，体会和辨别作者对于事实的观点和态度。

（2）从作品中获得启迪，用来指导自己的学习与生活。

（设计意图：齐读白修德的话，让学生认识这部作品的重要意义，激发学生的阅读兴趣；齐读学习目标，让学生有针对性地学习，提高课堂学习效率。）

二、阅读活动

活动一：体会立场

1.合作探究

《红星照耀中国》一书中，斯诺在记录事实的过程中，穿插了分析和评论。请你细读作品，从中找出3处以上的“分析和评论”（分析和评论的对象可以是共产党和红军、老百姓、国民党以及当时的形势等），并试着说说作者分别针对什么事实来“分析和评论”，表达了怎样的观点或态度。（直接在文中做批注）

2.教师举例

举例：P404作者评论的句子是“这生动地说明谁真的害怕人民，谁信任人民。”这是针对蒋介石光临西安府时处处重兵把守和***等领导人毫不在乎地走在红色中国的一条街上的事实作出的评论。这句话鲜明地表达了作者的观点：国民党已失去了民心，共产党却得到百姓的拥护。

3.展示交流

学生从作品中找出相关语句，分析作者的观点和态度。学生之间交流补充，教师小结及板书。

4.认识作者

（1）师：斯诺是共产党员吗？他到底是一个怎样的人？

（2）学：展示自己收集的斯诺的相关知识。

5.方法指导

精读作品，画出作者在记录事实过程中穿插的“分析和评论”，联系上下文辨别作者所持的观点和立场。

（设计意图：引导学生阅读斯诺在作品中对红军、老百姓和国民党、民团的不同叙述，从字里行间认识作者对红军的赞赏和对国民党的批判；拓展斯诺的相关知识，加深对斯诺的认识，了解写作背景；

2

了解阅读纪实作品的方法。）

活动二：抒写感想

1.

练笔

阅读纪实作品，最终要从中获得启迪，用来指导自己的学习和生活。请你选取阅读《红星照耀中国》时感受最深的一个点（可以是红军中的一个人，一个故事，或者战争与生活的一个场景，或者共产党的战略、战术，斯诺的敬业等），联系生活，写一段话来表达自己的感受。

2.

展示交流

学生展示自己的读后感，同学间交流评价。

3.

写作技巧

读后感的基本思路：

1.简述原文有关内容。

2.亮明基本观点。

3.围绕基本观点摆事实讲道理。

4.围绕基本观点联系实际。

（设计意图：引导学生读写结合，从作品中获得启迪，用来指导自己的学习与生活，从课内延伸到课外，从作品延伸到生活。）

活动四：提炼读法

1.

纪实作品

纪实作品，是记录人与事真实情况的作品，其基本特点是用事实说话，包括新闻、历史纪实、回忆录、传记等多种文体。

2.阅读纪作品的技巧

（1）利用序言、目录等，迅速获得对作品的整体印象。

（2）边读边梳理作品中事实的前因后果、发展线索。

（3）把握作品中的“事实”之后，明白作者想用事实说什么“话”。

（4）从作品中获得启迪，用来指导自己的学习和生活。

（设计意图：此次阅读活动由导读、推进和分享组成，在分享课中对整个阅读活动进行小结，让学生认识到纪实作品的内容和阅读纪实作品的基本方法，为今后阅读此类作品打下基础。）

活动五：推荐阅读

1．朗读《如梦令·元旦》（***）

3

宁化、清流、归化，路隘林深苔滑。

今日向何方，直指武夷山下。

山下山下，风展红旗如画。

2.推荐阅读

长征，是一次惊天动地的革命壮举，一部恢宏壮丽的伟大诗篇，一座永不磨灭的巍峨丰碑，它已经成为中华民族最深刻的群体记忆之一。

运用纪实作品的阅读技巧，阅读王树增的长篇记实文学《长征》。

（设计意图：读***的词，让学生认识到家乡在新中国成立过程中所起到的重要作用，激发学生的自豪感，调动学生阅读《长征》的兴趣。）

板书设计：

《红星照耀中国》

斯 诺

红小鬼 国民党

红军 民团

共产党员

（赞赏） （批判）

4