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第四单元 万以内的加法和减法(二 ) 单元教学目标： 1．让学生正确计算三位数加、减三位数

2．使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力

3．理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯过程与方法

单元教学重点、难点：

1．

使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减位数连续退位的计算。会进行加减法的验算

2．加强学生的估算意识体会估算在实际生活中的重要作用

教学方法：观察法、小组合作学习法、讲授法

教学手段：多媒体课件

单元措施： 1．通过结合情境、小组合作交流等方法体验三位数减三位数情 感与态度

2．从实际问题出发，激发学生的学习积极性，让学生产生解决计算问题欲望，培养学生热爱数学的积极思想。

3．通过多种形式的练习，提高计算能力 课时安排： 3 课时。

第三课时 解决问题 教学目标：

1、经历针对不同情况,运用不同策略会运用三位数加减法的估算

解决问题,掌握三位数加减法的估算问题 2、结合生活情境,学会具体情况选择相应的策略解决生活中的实际问题

3、感受估算在日常生活中的作用,培养数学应用意识

教学重点：运用不同策略解决实际问题.

教学难点：根据实际情况,选择恰当的方法进行估算.

学情分析：

解决措施：

教学准备：多媒体或实物投影或图片演示

教学过程：

一、

导入新课 问题一：倒入

（出示教材43页例4） 已知信息

一： 1）空调扇558元 2)学习机225元 3）护眼灯166元

所求问题二：1）收银员应收回多少钱。2）小红的爸爸应准备多少钱

问题二：理解题意，明确解题思路

明确买三种商品

—→三种商品分别多少钱—→应该怎样运算

题中不要求558+225+166的准确结果，怎样得到大致结果呢？

问题三：探究估算方法

小组讨论，得出方法。法一：把加数估成整百的数。法二：把加数

估成几百几十的数

问题三：检验估算结果的合理性

（1）计算准确结果 （2）对比估算结果

问题五：根据总结的估算方法，让学生自主解决问题 二、应用

：课本练习九第2,7，12，13,14页 二、

总结

：把三位数估成整百或几百几十。 三、

板书设计:估算解决问题 558+225+166=949（元）

558≈560 225≈230 166≈170 560+230+170=960（元） 答：收银员应收回949元，小红的爸爸应准备960元 课后反思：