整理和复习教案设计

《20以内的退位减法整理和复习》教案

撰写人：河南省罗山县子路镇李楼小学

徐联山

【教材分析】 本单元的整理和复习，是20以内的进位加法的最基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后学习打好基础。对理解运算的意义，体会数学的作用，逐步提高计算能力。

【教学目标】：

1、对本单元20以内退位减法算式进行归纳整理，沟通知识间的内在联系。 2、进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。 3、激发学生学习的兴趣，使学生感悟到数学知识的内在联系的逻辑美，培养学生探索的乐趣。

【过程与方法】 培养学生自己处理题目的习惯，先复习旧知，后针对性分析、练习，再归纳

总结处理题目的方法并灵活运用。 【情感态度与价值观】

培养学生整理归纳的能力。培养学生细心的学习习惯。 【教学重难点】 重点

：

1、让学生沟通联系，正确熟练无误的计算20以内退位减法。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。

难点： 1、让学生自己发现规律，表达规律，应用规律的过程。 2、用加、减法的关系,计算20以内退位减法以及解答应用题。 【教学方法】

：讨论法、归纳法 【教具准备】：口算题卡，实物投影，多媒体课件 【教学过程】 一、复习旧知热身： 1、课件呈现“20以内退位减法表”进行复习

学生讨论，互相提问，十分钟后教师出示“20以内退位减法表” 2、比一比，赛一赛：教师任意指题，学生说得数；让学生任意指题，学生说得数。

3、老师提问：

（1）表里的减法算式是怎么排列的？你还发现了什么规律？

竖着看，第一列的得数有什么规律呢？第二列呢？第五列呢？

（学生甲：第一列的得数都比被减数的个位上的数多1（十几减9）。

第二列的得数都比被减数的个位上的数多2（十几减8）。

第五列的得数都比被减数的个位上的数多5（十几减5）。

（2）

横着看，第一行的得数有什么规律呢？第二行呢？

（学生乙：第一行都是11减几的题，可以先想10减几的差，再加1就可以了。

第二行都是12减几的题，可以先想10减几的差，再加2就可以了。）

（3）你还能发现什么规律？

4.各小组用事先准备好的算式卡片重新排一个表，进行展示交流。

学生汇报，集体订正。

脱离口算表，把得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别一组一组地说出来。 二、出示课件，整理复习 1、出示课件上的计算题 教师提问：

（1）. 我们在计算20以内退位减法时都用了哪些方法？ （2）. 用破十法算，应该注意些什么？ 2、整理复习，沟通联系 小组合作，自主整理20以内退位减法表，各小组展示，整理的结果，并说明这样整理的原因。找出最合理的。 3、整理复习，解决问题

（1）老师谈话：“小精灵”特别爱动脑筋，并给我们提出了几个问题。（出示小精灵的问题）

（2）同学回答从图上获得的信息，要解决的问题。

板书：小丽比小林多得了几朵？

①

学生动手操作，探索答案。

拿出学具卡片，动手摆一摆。

从作业评比表中看到小丽得了12朵红花，小林得了9朵红花。

②小组讨论，思考三个问题：（a ）谁和谁比？（

b）谁的多，谁的少？

③

多的部分分成几部分？是哪几部分？

（3）反馈讨论结果。学生回答。

（4）列式

12-9=3（朵），并要求学生回答。

(教师提醒：说一说你知道了什么；要解决这些问题，我们得知道什么；怎么用题上信息？

让两个小组到黑板上板书自己小组的做题结果。

教师点评，学生讨论，并提出不同意见） 4、引导学生们总结“解决问题”题型的做题步骤，

教师板书：“解决问题”题型的做题步骤： （1）、找出题中的信息和问题，正确列算式； （2）、细心计算算式结果，并写上正确的单位；

（3）、针对题中的问题，正确写答。 三、教师课堂小结: 今天我们系统复习了20以内退位减法的计算，并用到解决问题的题

型中加以巩固练习。我们今天的重点是熟练掌握20以内退位减法的计算方法并做到灵活

运用，希望同学们多多联系，找出自己的不足，加以改正。 四、学生发言：通过今天这节课，我学到了什么，我在什么方面得到了提高？

五、课堂作业：课本练习六第3题。

六、板书：

整理和复习

横看

竖看

课后反思 本节复习课是复习20以内的退位减法的计算方法以及在解决问题题型中的巩固练习课。一年级学生原有的生活经验和知识基础都较浅。经过一个阶段的学习，学生基本养成了较好的学习习惯，例如：专心听讲，认真写字，大声回答问题等。但是学生在计算退位减法的时候速度较慢。在情景图中他们最容易做错的是减法，有些学生不会找数学信息或总数，也有些学生不太会用语言表达图意和数量关系。针对以上的情况，同时为今后的学习打好基础，我认为有必要进行一次综合练习。