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《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计海门莲峰小学林淑娇【教学内容分析】这节课的内容是义务教育人教版小学数学三年级上册第六单元的内容，即教材第67页的例5、例6，引出中间或末尾有0的三位数乘一位数的乘法，使学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性。重点是竖式的简便写法以及积的末尾0个数的确定。教材引导学
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因数中间或末尾有0的乘法教学内容分析
未知
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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学内容分析
正文
《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计
海门莲峰小学
林淑娇
【教学内容分析】
这节课的内容是义务教育人教版小学数学三年级上册第六单元的内容，即教材第67页的例5、例6，引出中间或末尾有0的三位数乘一位数的乘法，使学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性。重点是竖式的简便写法以及积的末尾0个数的确定。教材引导学生利用已掌握的这方面的旧知和0在乘法运算中的特性，自主迁移类推出因数末尾都有0的简便算法：先把0前面的数相乘，再看因数末尾有几个0，则在积的末尾添写几个零。0乘任何数都得0，所以一个因数中间有0的乘法比较好算了，由于这些问题在前面的乘法学习中都已解决，所以教材有意留下空白，为学生独立解决这些问题提供充足的空间和机会。
【学情分析】
学生通过前面知识的学习，已经掌握了这三个知识点：1、多位数乘一位数口算乘法。2、整十数乘整十数的口算。3、多位数乘一位数笔算方法。因此这节课的教学主要从学生已有的知识经验和认识发展水平出发，以自主探索的学习方法为主，让学生自主的利用旧知迁移出新旧，鼓励算法多样化，能口算就口算，不能口算再用笔算或其他算法。
【教学目标】
1、知识与技能：
掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的简便方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
2、过程与方法：
利用知识迁移使学生经历因数中间或末尾有0的计算过程。
3、情感态度与价值观：
通过例题的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生的学习兴趣。
【教学重点】掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的简便写法，尤其是0和非0数字的对位问题。
【教学难点】理解算理、掌握算法，能正确的进行计算。
【教学资源】PPT课件
【教学过程】
一、复习导入
1、展示练习
123×3
368×3 2、列竖式计算，思考：说说两道题的不同，需要注意什么？
3、评价点评。
计算时要注意：
计算多位数乘一位数的乘法，要从个位算起，用一位数依次乘多位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。
二、探究新知
（一）因数中间有0的乘法
1、现实情境，自主尝试。
（1）出示：运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场共有多少个座位？
（2）学生列式。
（3）学生估计“运动场大约有多少个座位？”
（4）与4800比较大小。
2、加强对比，明确算法。
（1）预设604×8=4802 （2）预设604×8=512 （3）预设604×8=4832 （4）思考：因数中间有0时该怎样计算呢？
（5）小结：不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数每一个数位上的数。即使十位上是0也要乘。
3．分层练习，巩固提升。
小练习1 102×3=
109×3=
409×3= （二）因数末尾有0的乘法
1．收集信息，明确问题。
（1）出示：学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少钱？
（2）学生列式。
（3）学生估计估一估“一共需要多少钱？”。
（4）与900比较大小。
2、展示算法，明确算理。
（1）展示两种不同的计算方法
（2）小结：
一是：一位数的书写位置，这个一位数应该与多位数中0前面的那个数字对齐；
二是：积末尾0的个数，多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
3、加深理解，巩固提升。
402×6=
370×5=
130×9=
260×7=
三、练习巩固
（见课件）
四、课堂总结
文档信息
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