因数中间或末尾有0的乘法ppt专用说课稿内容｜教案在线预览

资料摘要

三位数乘两位数因数中间或末尾有0的笔算乘法教学目标：1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，体验算理和计算的方法。3、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。重点难点学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，掌握竖式的简便写法

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-05-06 05:57:00

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学校：郑州市郑东新区白沙毕桥小学

因数中间或末尾有0的乘法ppt专用说课稿内容

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法ppt专用说课稿内容

正文

三位数乘两位数

因数中间

或末尾有0的笔算乘法

教学目标：

1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，体验算理和计算的方法。

3、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

重点难点

学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，掌握竖式的简便写法是本节课的学习重点和难点。

教学过程

一、问题导入

1、

2、

口算笔算

同学们看这道口算题 160×30算式中两个因数有什么特点？（生：因数末尾有0师板书）

师：你是怎么口算的？

生：叙述口算方法

师：你能用口算的方法进行笔算吗？

2、学生尝试笔算、板演,说笔算方法。

师：从这位同学的笔算中我们发现

因数末尾有0的笔算乘法和口算方法一样。

都可以先把0前面数的相乘。

然后再数一数两个因数中一共有几个0，就在积的末尾添上几个零。

只是把横式写成了竖式……

生讲解计算方法。通过汇报板书得出全班基本上出现以下几种计算方法：

（1）160×30= 第一种方法：可以用口算计算，先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0。

第二种方法：16×3=48，再在积的末尾添写2个0 第三种方法：用竖式，先算16×3=48，再在积的末尾添写2个0

（4）演示后师生小结：先把0前的数相乘，乘完再数数两个因数末尾共有几个0，就在乘得的积末尾添上几个0。

师过度：末尾有0的乘法我们是这样计算的，那因数中间有0的乘法我们又该怎样计算？师出示思考题：这个因数的中间也有一个0，这个0可以不乘吗？为什么？

1学生独立完成

2小组讨论

（

同时小组派代表板书）

3汇报订正（生汇报同时师课件演示）

二、巧用知识迁移，自主构建新知。

师：我们可以运用因数中间、末尾有0的笔算乘法来解决生活中的问题，这节课我们就来学习因数中间、末尾有0的笔算乘法

师板书：因数中间、末尾有0的笔算乘法

1、出示例题

2、提问：从这些中你了解了哪些信息？

分析数量关系，学生自主列算式。

1学生独立完成

2小组讨论

（同时

小组派代表板书）

3汇报订正（师课件演示第三种方法）

604×8= 第一种方法：可以用估算

第二种方法： 6 0 4 × 8 ------ 4 8 3 2 预设1 预设2 预设3

（3）学生汇报完师小结：

这位同学说的课真好，这种列示方法简便，

（4）计算时哪个竖式更简便？

师：同学们观察一下这几个竖式，谁愿意来说一说因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

生说：

师归纳出示：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0 师强调因数中间或末尾有0的乘法，特别是我们列竖式时可以用简便的方法。

三、质疑;同学们还有那些不明白的地方吗？

四、巩固练习：

师;同学们真聪明，老师就来检验一下你们。（课件演示）

四、课堂总结：今天你都学会了什么？有什么收获？

1、生说 2、师出示齐读

五、课堂检测

关注生活

如果一个城市有50万户家庭，每个家庭每年所用易拉罐的数量是60个，假如全部回收，这个城市1年能回收多少个易拉罐？

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法ppt专用说课稿内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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