整理和复习全国优秀课堂实录

两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）

教学目标：

知识目标: A、让同学们经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。

B、在老师的帮助下在理解算理的基础上掌握两位数加整十数﹑两位数加一位

（不进位）的计算方法的过程

C、在老师的协助下能够并且参与到课堂活动中去。

体验数学与生活的密切联系。

情感目标:培养学生学习数学的兴趣，初步的自主探索意识、主动合作意识，在学习的过程中，养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。

教学重、难点：

重点：掌握两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程。

难点：

1、用自己的语言表述清楚两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程的算理。

2、建立数位的概念，明确相同数位上的数相加

教学用具：

课件、 计数器、小棒、口算题卡、习题卡等。

一、组织教学

点名

问年月日（程度好的训练说完整的话：今天是某某年某月某日，星期几）。

1、鼓励学生独立完成事先下发的口算题卡。

2、以小组为单位，小组长给其他成员检查结果，统计正确率。

3、奖励正确率高的小组（奖励形式：胜利苹果）。

二、游戏激趣，复习旧知

老师知道同学们都爱做游戏，于是就想在课前和大家玩一个“问答游戏”，老规矩，我来问你来答，看一看咱班谁的反应快，说的对，大家准备好了吗？

10+10= 20+20= 10+20= 幻灯片出示口算题：

我们班的同学反应可真快，口算小能手可真多呀！你们的口算能力这么强，不知道你们的观察能力怎么样？老师在来考考你们（幻灯片出示）仔细观察这两组题目,你有什么发现? 预设：指名回答

若学生说不出来，及时引导：以20+20为例，20就是2个十，那么20+20就是2个十加2个十等于4个十，也就是整十数加整十数时可以直接把十位上的数相加；即几十加几就得几十几。

1、两位数加整十数

出示课件，问：第一辆大巴车和第二辆大巴车一共有多少座位？

那么,45＋30又该如何计算呢？请同学们用自己喜欢的方式来算一算，算完以后，同桌间交流一下你的计算好方法？

（2）感悟解决问题方法的多样性：

哪位小朋友愿意把你计算的好方法说出来与大家一起分享呢？（学生台前演示）

交流展示：（预设）

①摆小棒，理解口算的方法。45用4捆5根表示，30用3捆0小棒表示，先算4捆＋3捆＝7捆也就是70根，再算70＋5＝75）

②拨计算器，理解口算的方法。

（先拨出45，再在十位上拨30个珠子，表示7个十，5个一，结果是75）

③用分成图理解口算的方法。

（把45分成40和5，先5+0=5，再算40+30=70，最后70+5=75）

（3）形象转为抽象，数形结合

不摆小棒你能说说45＋30的计算过程，先算什么？再算什么？

小结：两位数加一位数的方法：45+30=75，45是两位数，30是整十数，这就是我们今天要学习的两位数加整十数的计算。那么在计算两位数数加整十数时我们要注意什么呢？（先把十位上的数相加，再与个位上的数相加）

2、两位数加一位数

出示课件：第一辆车和第三辆车一共有多少座位？

（1）布置活动任务：“45+3”的结果是多少呢？该怎么算？请同学们选择你所喜欢的方式算一算，可以利用小棒摆一摆，也可以利用计数器拨一拨，算完之后请与同伴说一说你是怎么算的？老师相信你们一定会想出好的解决办法，开始吧！

（同学们活动交流）

（2）感悟解决问题方法的多样性：

哪位小朋友愿意把你计算的好方法说出来与大家一起分享呢？

（学生台前演示）

交流展示：（预设）

①摆小棒，理解口算的方法。

（先摆40根小棒，再摆5根加3根,一共有48根小棒）

②拨计算器，理解口算的方法。

（先拨出40，再在个位上拨8个珠子，表示8个一，结果是48）

③用分成图理解口算的方法。

（把45分成40和5，先算5+3=8，再算40+8=48）

④从40往上数8个，等于48。

（3）引导发现：同学们的表现很出色，经过你们自己的努力计算出了45+3=48，不管是哪一种方法我们在计算时都有一个相同点，你们发现了吗？都是先算5+3，然后再算40+8。

（4）形象转为抽象，数形结合

不摆小棒你能说说45＋3的计算过程，先算什么？再算什么？

（5）小结两位数加一位数的方法：45+3=48，45是两位数，3是一位数，这就是我们今天要学习的两位数加一位数的计算。那么在计算两位数数加一位数时我们要注意什么呢？

（把个位上的数相加，再与十位上的数相加）。

三、练习巩固

四、总结：

掌握两位数加一位数和整十数不进位加的计算方法，并能正确的计算其结果。