解决问题第一课时教学实录

《计算经过的时间》——时、分、秒教案

【教学目标】

1、知识目标：在认识时、分、秒的基础上，会进行有关时间单位的简单计算。

2、技能目标：联系生活实际，能进行有关经过时间的简单计算，体会算法的多样性。

3、情感目标：感受数学与生活的密切联系，增强时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

【教学重、难点】

教学重点：掌握时间单位之间的简单换算和求经过的时间的方法。

教学难点：用不同的方法求经过的时间，如从7：30到7：45经过多少时间。

突破重难点设想：尽管学生已经有了例1的知识基础，但是在教学中还应尽可能的为学生创设教学情境和操作活动，使学生积极参与实践、讨论、交流等探究活动，让学生在活动中去操作、探究、体验、经历，感悟经过时间的计算，理解经过时间的计算，应用经过时间，为认识、分析经过时间积累丰富的知识。

【教学准备】

多媒体课件、钟表

【教学过程】

教学内容及教师活动

一、创境激疑——感知时间

（一）复习铺垫

1、老师知道同学们都喜欢猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。

2、前一节课我们已经学会了时间单位之间的换算，那老师考考你，下面这些题你会吗？

学生活动

设计意图

认真看题

感知时间。通过思考后指名口答

复习时间的简单计算，让学生说一说在进行时间认真思考

单位的简单计算汇报不同时要注意什么？不仅唤醒学生对旧知的记忆，而8分=（ ）秒 4时=（ ）分 9时=（ ）分 的想法

7分=（ ）秒 120分=（ ）时 360秒=（ ）分

180分=（ ）时 240秒=（ ）分

3、想一想，说一说。

在进行时间单位的简单计算时，应该注意什么？

（二）揭题明标

1、揭示课题

我们都知道，邮电、交通、广播等部门在工作中需要很

1 想一想

汇报交流

且提醒学生做题补充想法

时的关键，预防认识时间的简单换算

在今天的学习、实践中犯同样的错误。在理解简单的时间单位的

强的时间观念，在我们的航天事业上更需要有很强的时间观念，我们都知道2003年10月16日，中国首次载人航天飞行

换算的基础上引入经过时间计算的方法，进一步取得了圆满的成功。神五的起飞降落，及降落地点都是很多自读课题

的科学家经过精密的计算得出的结果。当然了，我们还没有办法参与这些精密的计算，不过有一些简单的计算我们还是可以进行的，同学们有兴趣尝试一下吗？（板书课题: 计算经过的时间）

2、质疑明标

看到这个课题，你想知道些什么？（根据学生汇报适时板书：怎样计算？计算的方法有哪些？）

二、互动解疑——探究计算经过时间的方法

探究例2，掌握计算经过时间的方法

1、认识“计算经过时间”的方法。

（1）激趣引入问题

认真看图说说图意提出汇报交流

找准新旧知识之明确目标

间的连接点，为学习新知作好铺垫。通过质疑让学生明确探究问题和目标。

探究计算经过时间的方法。教学中应最大可能的为学生创设情境与氛围，使学生积极参与实践、讨论、交流等教学活动，使学生自己学习、探究数学。本环节通过质疑激发学生的学习兴趣，引出主题图，出示例2让学生在从家出发到学校的情境中自主认识、发现问题，引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识经过出示例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意。 问题思考讨（2）提出问题：小明从家到学校用了多少时间呢? 论方法

（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种指名汇报

方法。

如：看钟表数小格或大格、计算等

2、动手写一写，体会“计算经过时间”的方法

（1）7:30时，分针指向6；7:45时，分针指向9，数一数钟面上的小格，我发现从7:30到7:45分针走了多少小格？即几分钟？

学生边说边出示钟表模型，演示分针走的过程。

（2）7:30到7:45，时针始终在7和8之间，整时数没有变化，而分针从6走到9，走了几大格？每大格是几分钟？一共多少分钟？（学生边说演示）

（3）由于离家与到校的时间都是7时多，所以求小明从家走到学校用了多长时间，直接用分针表示的时间相减就可以了。

生说，师写：45-30=15（分）

（4）我们可以用公式进行计算，即经过时间=到校时间-

2 认识计算经过时间的方法

思考汇报

感知经过时间的计算方法

说说怎样记算经过时间？

思考选出代表，思考

汇报交流

离家时间，

7:45-7:30=15(分) 3、试一试，掌握“计算经过时间”的方法。

（1）优化方法。

师：大家用不同的方法计算了经过时间非常好！那我们来比较一下，哪种方法最简单明了。为什么？

（2）反馈总结

师：在计算经过时间时要注意单位的换算，这是计算的关键，单位不同不能进行计算。

4、练一练，理解“计算经过时间”的方法。

（1）现在根据大家的计算结果，知道小明从家走到学校用了多长时间了吧！

（2）解决了这个问题你有什么感受？

（3）看来掌握方法真有用！现在，请同学们翻开书第5页，看一看你能根据我们总结的方法，帮助他解决困难吗？

（4）学生自己解决课本P5的“做一做”。

（5）指名汇报交流。看来同学们已经把今天所学的知识掌握了！

三、启思导疑——理解统计数据的方法

1、想一想，计算经过时间的方法有哪些？

2、计算经过时间时，应该注意些什么？

3、知识拓展：想一想生活中还有哪些事情也可以用时间的知识来解决？

四、实践应用——应用经过时间的计算

（一）第一关——查一查（检查预习情况）

快速订正课本练习一中第7页的8小题和第8页的9小题。

（二）第二关——练一练

1、

说一说，选择这种方法的理由

指名汇报交流

说说感受

观察思考

联系实际时间的计算方法，知道计算经过时间的关键。

充分尊重学生学习的自主性、创造性，在“写一写、试一试、说一说”的巩固训练中初步感说说 知计算经过时间的方法并理解。建立时间观念以及学会与他人合作。

思考汇报

理解计算经过时间的方法。让交流想法

学生回顾，掌握课后延伸

计算经过时间的汇报交流

方法。

思考作答

认真观察

动手做题

汇报交流

应用计算经过的时间。通过设置学生喜欢的闯关活动，训练题突出针对性、层次性、实践性、开放性，训练学生思

3

观察思考

（三）第三关——试一试

动手做题

维的灵活性，从多方面加深学生对计算经过时间的方法的认识和理解，培养学生解决问题的能力。

完成课本第8页的11小题。

指名汇报

（1）上午第一节课用多长时间？

（2）10:02同学们正在做什么？

（3）如果你从家到学校要走10分钟，你最晚什么时候从家

里出发？说说你的理由。

（4）你能发现上课时间的规律吗？请你填出第四节课的上课时间。

五、总结评价——回味统计数据的方法

1、通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？

2、这节课你最大的感受是什么

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