Lesson 2第二课时 公开课

Unit 3 Lesson 2 孙忠云

本节课是人教版小学英语四年级上册三单元第二课。

一、说教材

1．教材分析 本节课教学内容是在第一课时的基础上进一步对使用交通工具的句型进行巩固与训练，使学生们能够在日常生活中活学活用。

2．教学目标 (1)知识目标。

能够听懂、会说用来询问使用何种交通工具方式的功能句：

How do you usually go to school? 及答句I usually go to by . 完成关于交通工具使用情况的小调查。

(2)技能目标。

能够根据调查结果，以第三人称的形式汇报他人所使用的交通方式情况。

能够按照自己的真实情况回答交通方式的使用，并能正确书写答句。

培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。

(3) 情感目标。

培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的意识。

激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

培养学生的合作交流能力。 (4)学习策略目标。

改变传统的死记硬背，积极主动地投入到语言的实践中去，在实践中加深对基础知识的掌握和记忆。

3．教学重点和难点 重点是：在任务中引导学生积极运用所学乘坐交通工具的方式的英语短语，并能够运用这些短语熟练进行交流与对话，使学生的多元智能在交际活动中得以体现和发展。

难点是：能正确理解，区分第三人称单数动词的用法。 4. 教学手段

教师准备PPT、CD-ROM。

二、说教法

1．听录音.

听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知，可以模仿。

2．重点突出，个别操练.

本课出现的功能句How do you usually go to school?及答句的用法需要特别强调，反复进行操练和举例，以扫除自由交际过程中的“拦路虎”，为语言的进一步学习奠定基础。 对第三人称单数动词的用法要反复强调。

3．创设情境，拓展语言。

教师利用PPT创设情境，创造性地引导学生交流，这种教法是实现语言知识向语言能力转变的必经之路。

4．感知体验，实践合作

。

学生根据教师PPT示范的句型由理解到独立体验，进而分组进行合作，这是深化课堂教学的重要举措。

5．模仿课文，完成填空。教师指导学生完成课本练习，以检查学生对本课知识的掌握情况。

三、说学法 我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：

1．多听多说，自主学习。

学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好。

2．多文为富，得心应手。

学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。要学会在实践中学， 在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。

3．及时巩固，反复记忆。

凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的数字或其他知识，学生要有安排地经常复习，做到温故而知新。

4．积极操练，重在口头。

在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口进行语言训练，课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成日常生活中自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。

四.说教学程序

Step1.课前热身。

1.唱歌曲。 2.快速抢答游戏.(学生看教师手指快速回答，复习交通方式短语) （快乐热身活动，是必不可少的活动。通过唱歌、抢答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且，消除了学生的紧张，营造了学习英语的氛围。）

Step2．新课导入。

教师对学生的认知能力给予高度的评价。

1.根据实际情况让学生谈论上学时乘坐的交通工具。

2.设置情景，CD-ROM演示。

Andy和Sue互相询问对方如何去上学的情景

观看PPT放映回答问题： Who are they? How does Andy/Sue go to school? Why? （设计意图：通过情境创设，带给学生任务型的活动。在复习旧知的基础上，渗透新内容。这样学生较容易理解。在轻松的氛围中巩固新知，学习新知，掌握新知，并及时地运用。）

通过PPT演示本课重点功能句：How do you usually go to school? I usually go to school . (设计意图：交待本课的活动任务，引导学生们运用课件来学习本课的问句及回答方式。这一情境贴近学生生活，是学生喜闻见的活动，具有真实性，学习过程就是在老师引导下学生用所学语言交流的过程。) Step3．呈现新课，掌握新知

1.播放CD-ROM，学生看教科书，跟着录音听，在轻松自然的状态下巩固所学语言。

2.听录音并回答问题：通读课文，找出重点句型。

（意在在听读的过程中培养学生良好的学习习惯）

3.模仿操练。学生模仿录音跟读一次，然后同桌间朗读。

4.巩固练习。操练句型How do you usually go to school? I usually go to school . 5.出示一些交通工具，让学生进行句型训练，从而巩固句型。 6.同样方法设置情景让学生进行pair-work.

可以指着书中的图片，也可以指着书中的短语来练句子

Step4.合作操练

1. 通过PPT演示调查报告表格，让学生理解并模仿书中进行相互调查，并通过调查表进行小组问答。

（设计意图：在新授后由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。) 2. 创设情境，操练重点句型；自编对话，进行表演。（通过操练句型，进一步巩固所学；通过表演的形式让学生在情景中练习达到掌握的目的。）

Step5．巩固验收。

通过PPT演示，模仿课文，完成对话表演。(口头操练) （设计意图：通过本次的练习，让学生对本课的知识得到扩展，提高学生的口头表达能力，让学生对所学知识上升到运用的高度）。

Step5.板书设计

本节课的板书设计我采用直观呈现的形式，把重点单词和句型直观的呈现在黑板上，清晰明了，使学生一目了然。

Lesson 2

How do you usually go to school?

I usually go to school . Step5．家庭作业

1.听录音，

巩固所学P25-A句型并准备表演。（让学生在实际生活中再加以运用。）

2.完成书上练习及全能检测习题。

3.预习第三课。

Step6.教学感想

本节课的设计力求以学生为主体，以任务为中心，以活动为方式。放手让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。这样有利于学生能够自主学习，有利于提高学生运用语言进行交际的是实际能力，有利于增强学生的自信心，最后使学生感到学英语:”It’s fun ,It’s easy!”