解决问题教学目标

《时分秒——解决问题》教学设计

执教者：新会区大泽镇沙冲小学

吕健威

一、教学内容：

人教版小学数学三年级上册第1单元之第5页《例2及练习》。

二、教材分析：

通过本课教学，学生对时、分、秒的知识有了进一步的认识，掌握了时间的换算，如：1分=60秒，就可以推导出2分=120秒，3分、4分的计算方法。这节课主要是让学生掌握1分=60秒，想几分有几个60的过程，虽然我们没有学习乘法，但是可以通过这样的练习，让学生主要掌握计算方法和规律。

三、教学目的与重点难点：

1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

2、会进行一些简单的时间计算。

3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重、难点：时间单位的简单转。

四.教具准备

课件

五、教学过程：

（一）导入

1．

今天老师给大家带来了一位老朋。

2．

教师拿出一个钟面模型，提问：你对这位老朋友了解多少谁来说一说？

①钟面上有多少个大格，多少个小格？

②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？

③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3．教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。

4．引出课题：我们已经学会看时间，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）

（二）教学新课：

1、

教学例1：2时=（

）分出示书上主题图

（1）师：1时等于……？（学生答）那2时呢？

（2）学生合作、自主探究。

（3）反馈

a) 60+60=120分

b) 2时就是2个60分，即60×2=120分

（4）教师小结。

2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题：3时=（）分

2分=（

）秒

先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法

（三）巩固练习

1.出示练习

3分=（

）秒

5分=（

）秒

8分=（

）秒

2时=（

）分

3时=（

）分

4时=（

）分

2.先要求学生与同桌说一说，再组内出代表汇报。

3.出示

“我会填”学生在练习纸上进行练习。

3时=（

）分

4分=（

）秒

7分=（

）秒

6时=（

）分

9分=（

）秒

2分=（

）秒

4.出示

“120分=（

）时”

学生分组讨论换算方法，汇报。

5.出示练习

180分=（

）时

120秒=（

）分

360秒=（

）分

480分=（

）时

420分=（

）时

240秒=（

）分

（四）指导例题

80分=（

）分（

）秒

90分=（

）分（

）秒

小组合作讨论换算方法，集体练习

1.巩固练习

比较大小7分

70秒

小组合作讨论比较方法

2.填上适当的单位名称

（1）小明每天看电视新闻用30（

）

（2）王刚跑60米用了6（）

（3）小学生每天睡足10（

）

（4）爸爸每天早上8（

）上班

（5）一节数学课是40（

）

（五）全课总结，回归评价：

教师：这节课你学会了什么，谁来说一说? 1.学生汇报总结

2.教师总结：一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。

教学反思：

通过本课教学，学生对时、分、秒的知识有了进一步的认识，掌握了时间的换算，如：1分=60秒，就可以推导出2分=120秒，3分、4分的计算方法。这节课主要是让学生掌握1分=60秒，想几分有几个60的过程，虽然我们没有学习乘法，但是可以通过这样的练习，让学生主要掌握计算方法和规律。

在课上我改革了课堂教学的组织形式，给学生提供了主动发展的时间和空间。通过创设问题情景和组织小组合作学习，使每一个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程；让孩子在活动中获得知识，体会学习的乐趣，加深对所学知识的理解；同时教师向学生介绍从古到今的表示时间的方法，有的放矢的对学生进行珍惜时间教育，激励学生在今后学习、生活中科学的安排时间，充分利用时间。大部分同学对以上知识都能基本掌握，可以说每个孩子都比以前有了提高。但是对这一部分知识的教学，能不能有什么更好的方法，还是这些知识对这个年龄的孩子来说的确过于难了，仍然是让我们感到比较困惑的…