Unit 10 It’s time for dinner公开课教案

1.知识目标:能听懂、会说、会读单词:OK,breakfast, lunch,dinner。

能听懂、会说、会读句子:It’s time for…

2.技能目标:能在情景中正确的使用It’s time for…句型,达到熟练的程度,培养学生的口语交际能力。

3.情感目标:通过本单元的学习让学生懂得一寸光阴,一寸金,寸金难买寸光阴的道理,教育学生学会合理的利用时间。

2学情分析

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小学低年级的英语课堂教学主要目标是激发学生对语言学习的浓厚兴趣和敏感性,使他们形成良好的语音,语调,发展语言的基本功能,培养学生初步运用英语进行实际交际的能力,为进一步学习英语奠定基础. 3重点难点

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教学重点:掌握本课的重点单词breakfast,lunch, dinner,正确运用几点几分的表达方式,及重点句型It’s time for…

教学难点:能够区分It’s time to…和It’s time for…的用法。

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】Step

1

Warming

up 评论

1.Greeting with each other. T:Good morning, boys and girls! Ss: Good morning, teacher! T:Nice to meet you! Ss:Nice to meet you,too! 2.Free talk. T:Hello,What’s your name?

S1:Hello,My name is…

T:Nice to meet you! S1:Nice to meet you,too! T: Hello,My name is LiuJia ,What’s your name?

S2:Hello,My name is…

T:Good,sitdown please. 3.Let’s count one ---twelve. One two three four…twelve

【设计意图:通过师生间的自由会话和数数字的形式,为学生创造一个自然轻松的英语学习氛围。】

活动2【练习】Step

2

Revision 评论

1.课件出示一个圆,先让学生猜是什么?再出示时钟的图片。

Guess:

T:What’s this?

S1:It’s an egg.

T: Good,Maby an egg.

S2:It’s a sun.

T:You’re clever.

S3:It’s a clock.

T:Yes,it’s a clock.

2.此时教师利用课件出示一个时钟,指着上面的数字继续引导学生,并提问。

T:Look,What‘s the time ?

S:It’s

six o’clock.

3.小练习,教师出示一个纸质时钟,让学生提问What ‘s the time?学生看钟回答问题。

S1:What’s the time ?

S2:It’s

one o’clock.

S3:What’s the time ?

S4: It’s nine

o’clock.

S5:What’s the time ?

S6: It’s

5:30

T:What do you usually do at 5:30 pm?

S:大多数时是吃晚饭。

【通过猜和练习的形式,帮助学生对上一节课学过的知识进行复习,非常适合小学生的好奇心与求知欲。此处设计,为后面的新课展开做好了铺垫。】

T:Now,today we will learn new unit,unit 10 It’s time for dinner.Please read after me “It’s time for dinner”

(学生齐读课题,同时教师可以运用多种方法:点名读、男女生分读、小组读等反复朗读课题。) T:Now read after me:“dinner , dinner ,dinner, It’s time for dinner”(师领读) T:Show me your fingers and write follow me “d-i-n-n-e-r,dinner,dinner”(师拼读,板书,讲解词义,词性为名词), dinner 晚餐。

(教师出示单词卡,Ss齐读—个别读—开火车读) (教师为学生示范单词的发音,学生用不同的方式进行朗读,并要求学生把这个单词在练习本上写3遍) 活动3【讲授】Step

3

Presentation

评论

1.Listen and say.Present the whole text. A.Listen. (1)T:今天,老师给大家带来一位新朋友,他叫Tom。他现在肚子饿的咕咕叫,他是否能马上吃到晚餐呢?让我们一起到今天的课文中寻找答案吧! 【设计意图:生活化的语言使学生融入到情景之中,让学生在情境教学中享受学习的乐趣。】

(2)学生观看幻灯片,教师播放录音,让学生边看图边听录音,从整体上把握对话内容。

【设计意图:学生第一次听录音,对本课有了一个基本的了解,并且会对没了解的部分产生好奇心,从而很期待进一步学习。】

B.Present the questions and let the students listen to the radio with them. Questions:(1) What’s the time now?

(2) Is it time for dinner? (听完一遍录音之后,学生带着“What’s the time now”“Is it time for dinner?”两个问题再听录音,听完后请学生回答问题.) 【设计意图:这两个问题可以使学生的思维更具有指向性,看似简单的两个问题却是了解本段对话的关键。】

C.Help the students answer the questions: (1)It’s 5:50.

(2)Yes,it’s time for dinner.

2.利用课件展示人物、时间、早餐/午餐的画面来学习新单词“breakfast、lunch”,通过语音,

肢体动作和多媒体画面引导学生明白“It’s time for breakfast/lunch”句意。

(1)T:Look at this picture,what’s the time?

S:It’s 6:00.

T:At this time what does he need to do?

S:吃早饭

T:Now read after me:“breakfast,breakfast,It’s time for breakfast。”

T: Show me your fingers and write follow me “b-r-e-a-k-f-a-s-t”(师拼读,板书,讲解词义,词性为名词), breakfast 早餐

。

(教师出示单词卡,Ss齐读—个别读—开火车读) (教师为学生示范单词的发音,学生用不同的方式进行朗读,并要求学生把这个单词在练习本上写3遍) (2)T:Look at this picture,what’s the time?

S:It’s 12:00.

T:At this time what does he need to do?

S:吃午饭

T:Now read after me:“lunch,lunch,It’s time for lunch。”

T: Show me your fingers and write follow me “l-u-n-c-h”(师拼读,板书,讲解词义,词性为名词), lunch 午餐

。

(教师出示单词卡,Ss齐读—个别读—开火车读) (教师为学生示范单词的发音,学生用不同的方式进行朗读,并要求学生把这个单词在练习本上写3遍) 活动4【测试】Step

4

Practice

and

extension 评论

1.Read the text. 2.知识点解析:It’s time for和It’s time to的意思是一样的,“到做某事的时候了”,但是后面加的词性不同,It’s time for+名词/动名词;It’s time to+动词词组。

3.Do exercises. 4.Game time.

Play in groups. 5.Do a task together. 课件出示情景图片旁边加有句型练习,分别请S1.S2.S3…完成。

It’s( )o’clock. It’s time for( ).

It’s( )o’clock. It’s time for( ).

6.Sum up. Who can tell us what you have learnt today? (同学回答后,老师再做总结) 7.Sing a song. (在欢歌笑语中学生结束了本节课的学习,总结了本节课所学的内容) 活动5【作业】Step

5

Homework. 评论

1.Write your favourite words and sentences and tell your friends. 活动6【活动】板书设计

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Unit 10

It's time for dinner

dinner

晚餐

It's time for...

breakfast

早餐

lunch

午餐