因数中间或末尾有0的乘法教学教案设计

《因数末尾有0的乘法》教学设计

教学内容：人教版三年级上册第六单元第六课时“因数末尾有0的乘法”

教材分析：《课程标准》中要求学生能掌握一位数乘三位数的乘法，提倡算法优化，并能与他人交流各自算法的过程。教材第67页例6，教学因数末尾有0的乘法。例题呈现的是学校图书室里购书的情境。题目要求学生自己试着算一算，然后将两种算法进行对比。我把教材与学生的兴趣相结合，把教材改编成熊大、熊二保护森林这一条主线贯穿于整个教学的始终，教学中给予适当的指导。利用小组大比拼的形式，激发学生的兴趣以及学习积极性。教学时，如果学生出现了教材中的两种算法，就请他们说一说计算过程，尤其是第二种算法，0×3这一步能不能省略？如果要省略，那么因数3应该移到什么位置上？这时书写积应该注意些什么？本节课是在学生熟练掌握整十、整百乘一位数的口算，及三位数乘一位数笔算方法的基础上进行教学的，教材在“0和任何数相乘都等于0”这一规律上学习一个因数末尾有0的乘法。

学情分析：计算因数末尾有0的乘法是学生特别容易出错的，根据这一点，在教学中注重学生自我研究能力的提高，让学生自己发现这种类型题的简便算法，加深学生的理解和印象，使学生牢固掌握。同时，在用简便方法计算时，应引导学生注意以下两点

：一是一位数的书写位置，这个一位数应该与多位数0前面的那个数字对齐；二是积

末尾0的个数，多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

设计理念：学生的认知结构，只有在经历学习活动的过程中主动才能完成。只有学生本人的积极思考、主动探索，才能有所发现、有所创新。课堂教学不能仅仅满足于知识的传授，而应该注重培养学生的能力和技能，尤其要把培养学生的自主探索、主动获取知识的能力。

教学目标：

1.知识与技能：学生能够用简单方法计算因数末尾有0的乘法，提高计算能力。

2.过程与方法：结合具体情境，在讨论解决问题的过程中培养学生分析问题和解决问题的能力，同时结合情景，渗透《环境保护法》的相关知识。

3.情感态度与价值观：培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。设计“小组大比拼”的形式来激发学生的兴趣和拼搏的精神。

教学重点：让学生掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

教学难点：因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0。

课前准备：多媒体课件

教学过程：

一、故事导入，引入新课

课件出示一幅森林的美景图，问：漂亮吗？（很漂亮）有一对兄弟俩，就住在这个美丽的大森林里，天天和破坏

大森林的人作斗争，你们知道他们俩是谁吗？（熊大、熊二）课件出现熊大、熊二。同学们真聪明，说对了。可是有一天，一辆非法的大型伐木机开进森林，在森林里到处乱砍，进行破坏，播放“砍伐森林的动画”。像这种在森林里非法伐木，进行破坏的行为是违法行为，我国的《环境保护法》明确规定，出示课件：第四条

保护环境是国家的基本国策；第四十四条

违反本法规定，造成土地、森林、野生动植物等资源的破坏的，依照有关法律的规定承担法律责任。

听到伐木声，森林里伙伴们都跑来了，它们决定一起对抗机器，播放“制止机器的动画”最后终于把机器制服了。出示幻灯片“树被砍后的图片”，“究竟被砍了多少棵？”这是熊大、熊二最想知道的问题。同学们，你们能帮帮它们吗？

(设计意图：讲学生爱看的动画片《熊出没》中的精彩的故事情节引入新知，让学生轻松、自如地进入新知，探究新知。）

二、创设情景，探索新知

1.出示例6：伐木机器在森林里到处乱砍，砍了3天，每天砍了280棵树，一共砍了多少棵树？

2.齐读一遍例6，理解题意，列出算式。 读了这道题，你获得了哪些数学信息？所求的问题是什么？要怎样列式呢？说说你的想法。

（求一共砍了多少棵，就是求3个280是多少，列式为

280×3）

根据学生的分析回答，列出算式：

280×3 = ？ 3.“一共砍了多少棵？”请同学们自己先试着算一算。

4.谁能说说你是怎么算的。请两位同学到课件上进行演算。 （用口算：用280分成200和80，先用200×3=600，再用80×3=240，最后有600+240=840）

（用竖式计算：数位对齐，从个位算起，0乘3等于0，个位写0，十位8乘3等于24，向百位进2，十位写4，百位3乘2等于6，再加进位2等于8，百位写8，最后是840）

（用竖式计算：直接先算28乘3，最后在积的末尾添上一个0）

展示学生演算的不同的算法。

2 8 0 ×3 = 840（棵）

第一种算法： 第二种算法： 2 8 0 2 8 0 × 3 × 3 _________ ____________ 8 4 0 8 4 0 （设计意图：利用知识的迁移通过独立思考，汇报交流、自主探索不同的算法，重点是让学生经历计算方法的探究过程，培养学生自主获取知识的能力。） 笔算这道题时出现了两种写法，第二种对吗？说说理

由。你喜欢哪种算法？为什么？

（方法二是对的。因为整十数、整百数乘一位数的口算方 法是可以用0前面的数先乘一位数，再看因数的末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。所以笔算时也可以用0前面 的数先乘一位数，再看因数的末尾有几个0，就在乘得的积的末 尾添上几个0）（喜欢第二种，因为计算简便）

4.那笔算第二种方法时需要注意什么？小组讨论、交流，汇报。引导学生总结并板书。

一个因数末尾有0的笔算简便乘法：用一位数和多位数0前面的那位对齐，用一位数和0前面的数相乘，再看多位数末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添几个0。

这就是我们这节课要学习的内容，揭示课题，板书：因数末尾有0的乘法。

（设计意图：通过合作学习，引导学生自己小结、概括，加深学生对简便算法的认识和理解，能够熟练正确进行计算。同时，鼓励学生能多发表自己的想法，促进思维的发展。）

熊大、熊二知道被砍了这么多树，吓坏了，如果再这样下去，森林将会消失，它们和护林员商讨后，决定大家一起来保护森林，为了不让森林消失，要尽快地补栽小树。

可要想栽树，必须得通过闯一闯这几关的考验，你们有勇气闯吗？（有）那么这个艰巨的任务就交给你们来完成。

三、

闯一闯。

第一关：搭快车。要想拿到树苗，必须搭上速度快车。

请两位同学上课件上计算，其余学生在练习本上完成，等到大家都完成了，再在课件上大家一起订正。

420×6 370×5 2.

第二关：快乐回家。

设计小组比拼的形式，设计两个蘑菇房，一个是240，另一个是360，下面是120×2、90×4、60×4、360×4、130×3这些算式，让两组的两名代表上台在课件上把算式送回家，分两回进行。

3.游戏：辨真假。

设计因数末尾有0的简便算法的计算步骤，有对，也有错，让学生通过小组比拼、游戏进行辨认，用手在课件上点，点对的加分，点错的减分，这些游戏加深巩固所学知识。

（设计意图：用学生乐于参与的小组比拼的游戏的形式，激发学生的学习兴趣，加深对新知识的理解掌握。） 四、师生小结，畅谈收获。 通过学习，你有什么收获？让学生畅所欲言。

这节课我们学习了因数末尾有0的乘法的笔算方法，简便算法就是用一位数和多位数0前面的那位对齐，用一位数和0前面的数相乘，再看多位数末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添几个0。

还学了《环境保护法》第四条

保护环境是国家的基本国策和第四十四条

违反本法规定，造成土地、森林、野生动植物等资源的破坏的，依照有关法律的规定承担法律责任。

我们要学法，懂法。才能更好地保护环境。

动物们都会保护自己的家园，我们作为人类，更应该要保护我们生存的环境，保护我们的校园，从我做起，从现在做起只有人人都爱护环境，我们的世界才会变得更美好！

五、板书设计：