中国经济发展进入新时代第二课时教案

《中国经济发展进入新时代》教学设计

授课人

课题

李小翠

工作单位

增城区荔城中学

任教年级及学科

高一政治

本框题为人教版必修一经济生活第四单元第十课第一框题。

本框题主要从我国当前所处的经济社会发展阶段，介绍我国经济生活的时代背景，理解我国社会主要矛盾的转变及其要求，目的就是要让学生对我国当前的经济活动的奋斗目标和发展战略有一个全面、清醒的认识。

理论性比较强的知识，学生生活阅历有限，理解起来比较困难。

1.知识目标：

(1)理解党的十八大以来我国经济社会领域发生的历史性变革。

(2)知道我国社会已进入中国特色社会主义新时代。

(3)理解我国社会主要矛盾的转化及其意义。

(4)知道新时代我国的基本国情没有改变。

(5)知道新时代中国特色社会主义发展的战略安排。

2.过程与方法：

辩证分析我国经济与社会发展现状能力；准确把握我国社会主要矛盾内涵的理解能力；运用新知识解决自己生活与发展问题能力。

3.情感、态度与价值观： 增强为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的使命感和责任感。

教学重点和难点

正确理解中国特色社会主义进入新时代；正确理解新时代我国主要矛盾。

1.教学策略：

（1）布置学生完成导学案，熟悉本框基础知识，提高学习效率。

（2）让学生展示思维导图，充分发挥学生的主体地位，遵循感性—理性—实践运用的认识规律，掌握本框的逻辑思维。

（3）采用观看视频方法，利用感知觉规律提高教学效率。

（4）采用自主合作探究学习法，

划分学生的具体实际和课程的学习任务，通教材分析

学情分析

教学目标

教学策略和方法

过师生、生生合作进行自学、讨论、交流和操作、探索、研究，拓展内容，启发思维，提升情感、态度、价值观。

2.教学方法：

情景设置法、自主合作探究法、讲授法、讨论法。

教学过程

教学环节

环节一：预习展示，整体感知。

时间分配

5 教师活动

学生展示自己构建的思维导图，教师抽查学生预习情况。

学生活动

写出自己预习中不懂的地方，同伴之间相互修正补充，完成所要学的内容和知识框架的建立。

设计意图

核心素养的形成主要依靠学生自我探究和自我体验，通过学生自我建构知识框架，提高学生自主学习、

独立思考和合作协作

的能力。

环节二：情境导入，激发兴趣。

6 播放十九大短片，十九大提出一个重要的判断就是

中国特色社会主义进入新

时代，那么什么是新时

代，新时代有何特点，导入

本节课。

问题设置：什么是新通过播放十九大短时代，新时代有何特

片，让学生明白中国

点？

特色社会主义进入新

时代是党和全国人民

共同努力取得的成

就，增强民族自豪感

和自信心，坚定道路

自信、理论自信和制

度自信。

问题设置：我国经济发生了哪些变化？分析变化的原因。

通过学习我国进入新时代取得的巨大成就，加强对中国经济进入新时代的认同和肯定。

环节三：小组分工，合作探究

5

探究一、历史性的变革

情景再现：美国《时代》周刊最近一期的杂志封面，除美国本土版外，杂志都用中文和英文两种语言写上“中国赢了”。经济实力跃上新台阶；发展协调性明显增强；人民群众的获得感不断增强。

探究二、新时代的社会主要矛盾

视频：社会主要矛盾的转化我们的幸福有”诗和远方”

展示视频素材不同群体对美好生活需要愿望。

探究三、新时代的社会主要矛盾

情景再现：从不同角度设置展示素材，摘取其中一个角度分析与成果展示

巩固复习本章节内容和完成有关综合性练习

环节四：小组分工，合作探究

7 问题设置：说说制约满足人民美好生活需要的主要因素。

通过对不同的群体对美好生活需要分析和探讨，引导学生正确认识新时代我国社会主要矛盾，明确发展的新要求，了解党在社会主义初级阶段的基本路线。

环节五：小组分工，合作探究

10 问题设置：新时代的让学生运用所学知识背景下，如何破解我分析现实问题，培养国社会的主要矛盾？

学生分析问题和解决问题的能力。

完成学案

新课程注重生活化,实践性，让学生运用所学知识分析现实问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。

把课本复杂知识予以简化，直观的反映本课的教学要点，帮助学生理解记忆，有利环节六：当堂训练

5 环节七：板书设计

2 回归学生构建的思维导图

简单扼要的课堂小结，可以强化学生对所学知识的理解及知识在生活中的运用的

感悟。

附：板书设计

于学生掌握知识。

教学反思：

1、政治认同：本节课教学设计注重政治学科核心素养的培养，通过学习我国进入新时代取得的巨大成就，加强对中国经济进入新时代的认同和肯定，联系学生熟悉的生活事例，让学生从事例中体验，主动探究，完成知识的迁移，由已知获取未知。

2、科学精神：学习和掌握新时代社会的主要矛盾，认识其中存在的“两个没有变”和对新矛盾的深刻理解。在肯定党国取得的巨大成就的同时，能辨证的分析本国国情。

3、法治意识：使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。通过本框学习，通过探究与合作展示小康社会的目标和经济建设的成就，充分发挥教师为主导和学生为主体的作用，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。并且坚持以情感人和以理服人，使学生增强民族自豪感和自信心，从分体会社会主义优越性，做到遵纪守法，坚定中华民族伟大复兴的信念。

4、公共参与：使学生懂得中国特色社会主义是党和全国人民共同努力取得的成就，坚定道路自信、理论自信和制度自信，培养学生政治认同的思想政治素养。充分体现了新课程“自主合作探究”的教学理念和学习策略，激发了学生参与课堂教学的主动性，发挥了学生的主体地位。激发学生参与经济生活的积极性，为两个百年目标做贡献。

5、存在的困惑是，如何进一步优化教学内容，如何让每一位学生都融入到自主、探究、合作的学习氛围中，如何提高课堂实效性，如何提高分析、解决问题的能力。