问题研究　地理环境为新加坡经济发展提供了哪些条件教案2

尊敬的各位评委，大家好，我课例阐述的内容是高中地理必修二第六章第二节《中国的可持续发展实践》。下面开始我的阐述：

一、教学目标：本课以“昆曲的发展传承”为主题，以昆曲的时间脉络为线索，强调昆曲的产生发展以及在当今的传承，力图使学生明确，作为中国古代文学艺术的大宗，了解昆曲、继承发展昆曲是当代人的责任，是弘扬中国古代传统文化的重要组成部分。增强学生对中国传统文化的强烈认同，树立“文化自信”。具体目标如下：

1、采用播放“音频及图片”方式，领略昆曲之美，进而探讨昆曲的特点以及在各时期发展的现状。

2、通过学生讨论、播放《牡丹亭》选段、角色扮演等多种形式将昆曲发展还原到历史背景中分析，培养学生的时空观念。

3、通过全面分析昆曲的特点及发展的局限培育学生解决问题的能力，进而对昆曲继承发起深思。

4、最后通过播放昆曲视频引发学生对中国古代传统文艺的热爱，培养学生的家国情怀。

二、教学瓶颈性问题：

历史具有时空特征，而历史教学中由于时间跨度大，空间范围广，给学生的历史理解带来了极大困难。本节课授课内容为“昆曲”，要了解它发展变化的历程，了解不同时期昆曲发展的原因，感悟昆曲的美，领略中国古代文艺的风采，解决这些问题，离不开多媒体信息技术的应用，本节课意图通过展示图片，播放音频、视频等方式，创设

情境，直观让学生感受昆曲，设身处地感悟历史。因此，本节课教师通过历史教学与信息技术相结合，进行本次授课。

三、具体授课过程

【导入新课】通过播放昆曲图片配以昆曲音乐《游园惊梦》让学生直观感受昆曲的美，进而提出问题：“昆曲在中国古代发展的历程是怎样的？作为中国古代的传统文艺，今天我们如何传承呢？”引发学生思考。

（设计意图：学习昆曲就要直观感受昆曲之美，本部分通过教师运用电子白板展示昆曲图片与音频，使学生认识昆曲，了解昆曲，培养对中华传统文化的自信，也为下一部分的讲授做铺垫）

【探究新课】

第一部分：溯源

教师提出问题：昆曲产生的时间、地点、原因？在昆曲产生阶段有哪些戏曲家做出了何种贡献？学生讨论后请学生代表上台与教师进行共同讲解。

（设计意图：通过对昆曲产生的了解丰富学生对昆曲的认识；采用学生与教师共同讲解的形式可加深学生对问题的深度理解，使学生认识到昆曲的发展离不开文字志士的努力，为学生理清昆曲产生的思路，培养学生的时空观念。）

第二部分：鼎盛

教师提出问题“昆曲在明代中叶之后走向鼎盛的原因有哪些？”“《牡

丹亭》的内容及反映的时代现状？”（播放《牡丹亭》的片段与学生共同欣赏）

（设计意图：通过问题思考使学生认识昆曲走向鼎盛的原因，通过多媒体欣赏昆曲使得学生感悟昆曲的美，进而通过学生角色扮演更深入了解这一时期昆曲发展的现状及作品中反映出的时代背景。）

第三部分：低谷

环节一：教师提出问题“昆曲一直繁盛下去了吗？什么时候昆曲走向了低谷？昆曲走向低谷的主要原因有哪些？”学生思考后进行回答。（设计意图：理解昆曲发展的历程，走向低谷阶段，明确走入低谷的原因，进而为探讨“花雅之争”与昆曲的传承发展做好铺垫）

环节二：从学生回答中引出“花雅之争”，组织学生讨论以下几个问题（设问1：花部和雅部分别有什么特点？设问2：花部与雅部在竞争中分别有什么优势？设问3：昆曲在竞争中最终结局如何呢？）在讨论过后，请两位同学扮演”花部“与”雅部“上台与教师共同探讨昆曲走向低谷的原因。

（设计意图：昆曲作为中国古代的戏曲艺术，学生生活中接触较少，因此更需要学生直观感受昆曲；通过采取讨论学生直接参与演绎“花雅之争”的方式既增强了学生对昆曲发展的切身感受，也便于引发学生对昆曲传承的反思，培养学生的家国情怀。）

第四部分：重生

教师提出问题：昆曲在今天如何传承呢？组织学生进行小组讨论。讨论后请学生回答。

（设计意图：讨论是学生参与课堂的重要方式，昆曲在今天的传承作为本课的重点，作为培养学生文化自信的重要途径，需要学生深度参与，通过讨论昆曲的传承，有利于培养学生发散思维的能力，培养家国情怀。）

【情感升华】以昆曲视频作为本堂课的结束，与学生共同欣赏昆曲艺术，引导学生培养“文化自信”，培养学生对传统文化的传承。以教师话语作为总结：在昆曲发展的600多年中，昆曲形成了它独特的风格，它缠绵婉转、妩媚清丽，出现过万人空巷的盛况；同时它也经历了低谷，有过在夹缝中生存的无奈，岁月虽然在不断流逝，可总有无数人喜爱着它，保护着它，传承至今，风韵依旧。

以上就是我的授课过程，请评委老师批评指正！