中国经济发展进入新时代课堂实录【2】

《中国特色社会主义进入新时代》教学设计

设计者：扬中高级中学 赵誉涵

教学对象：高一年级学生

一、教学内容分析 本节课《中国特色社会主义进入新时代》是***新时代中国特色社会主义思想的重要内容，主要阐述了新时代的丰富内涵、社会主要矛盾以及新时代中国共产党的历史使命等内容。通过这一节课的学习，初步了解***新时代中国特色社会主义思想是对中国实际的正确把握和反映，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南。中国特色社会主义进入了新时代是对我国发展新的历史方位的科学判断，通过对这一历史方位的理解，准备把握我国社会主义初级阶段发展，认同中国特色社会主义制度的优越性。

二、学习者特征分析

通过新教材的学习，学生基本掌握人类社会发展原理和中国特色社会主义建设的成就，学习积极性较强，具备一定的由表及里、从宏观到微观的科学思维。这样就有利于通过事例分析、议题讨论等方法帮助学生梳理课本知识内容，理解中国特色社会主义新时代的特征、意义和任务。

三、课时学习目标

通过我国所取得的成就理解中国特色社会主义进入新时代的表现，并能够初步分析新时代带给人们的积极影响和对中国发展的意义；能够结合中国的现实情况，理解中国社会主要矛盾的变化及其内容，培养学生理论联系实际的能力、用辩证的全面的观点观察和分析问题的能力，培养学生的科学精神和政治认同的素养。从对中国主要矛盾的变化入手，理解共产党在新时代的历史任务，明白四个伟大之间的关系，并结合自身，树立为国家作出贡献的观念，激发学生公共参与的热情。

四、教学重点及难点

1、中国特色社会主义进入新时代的意义

2、中国社会主要矛盾的内容

3、四个伟大的关系

五、教学策略选择与设计

在课堂教学中，我们运用身边小事引入，激发学生兴趣，从而展开话题，提高学生理论联系实际的能力。在教学的过程中，采用学生自学法、自主探究法、分析归纳法、知识迁移法等方法，让学生在议题讨论中中寻求答案，一步一步梳理知识，并学会运用课本知识解答现实问题，指导现实生活，真正的让教学变成学生的课堂。

六、课前准备

学生分小组，搜集中国特色社会主义进入新时代的具体表现。

多媒体课件等资源的准备。

七、教学过程

教学环节

导入：视频《伟大变革》

教师活动预设

观看视频感受体验:中国共产党带领人民走进新时

代

预期学生活动

设计意图

课时：1课时 课型：新授课

通过视频直观感受，让学生体会一代又一代 感悟体会，潜移默化

的人的奋斗迎来了新时

代。

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第一章

厉害了，我的国

活动一 《幸福来得太突然》

设置议题：五一小长假，安排五一长假的娱我们的度假都有哪些安排？乐、出游等计划，并初步为什么？

思考消费升级的社会发展根据学生搜集的资料所因素。

讲，展示当前我国居民消费升级的一些数据和图片，让学生对消费升级有一个直观的感受。

展示了消费升级的相关内容，设置议题：我国度假休闲热衷于出游的人为什么越来越多？

通过身边问题引出人们消费的变化，进而引入中国特色社会主义进入新时代的话题。显得生活化气息浓厚，容

易激发学生讨论的兴趣。

讨论回答问题，并引通过问题的引导，出关于中国特色社会主义促使学生明白当前中国进入新时代的具体表现，社会发生的巨大变化；伟大成就。

并通过课前的搜集活动，提高学生参与社会生活的能力和研究能力。

展示成就之后，思考我们还存在哪些问题和不足，这些问题和不足说明了什么。

知道我国社会主要矛盾发生变化之后，思考这个变化给我们带来的意义，与社会主义初级阶段、党的历史使命等之间的关系。举实例说明社会主要矛盾的变化并没有改变党的历史使命，我国的基本国情、国际地位，中国共产党从成立开始就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴的。

通过成就和不足两个方面，加强学生对社会现状的理解，顺利引出当前社会主义主要矛盾的变化。

通过议题的讨论，明确社会主义主要矛盾的变化与社会主义初级阶段、我国基本国情；并为下一环节共产党的历史使命，”四个伟大“做好铺垫。

第二章 前进中，我的国

活动二 《畅想假日》

在面对我国取得的成就的同时，我们会有更多的愿望，设置议题：你所理想的度假体验是怎样的呢？现实中又有哪些遗憾呢？

（引出社会主要矛盾的变化。）

议题：主要矛盾的变化意味着社会主义初级阶段的提法过时了或者是国情发生了变化？主要矛盾的变化意味着我国国际地位发生了变化？主要矛盾的变化意味着共产党的历史使命发生了变化？

第三章 腾飞吧，我的国

人民对美好生活的向往阅读课本，理顺“四就是我们的奋斗目标，实现个伟大”的关系，初步明伟大的中国梦，实现中华民确我们的历史责任。

族的伟大复兴不能离开“四个伟大”。

突出社会主义矛盾的变化与共产党的历史使命的关系，顺利引出“四个伟大”，

播放视频，阐述“四个伟大”之间的关系。

通过视频讲解，生动地把枯燥的知识变为有趣的内容，让学生对“四个伟大”有一个整体的认识。

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情感升华

活动三

《我也说一句》

一代人有一代人的机遇，一代人有一代人的使命。在“四个伟大”的指引下，青少年学生可以为社会主义新时代作出什么？“四个伟大”的提出引起网友的关注和热议，以下是某贴吧网友的评论，请你结合课本，针对这几个帖子，选一个简要点评并回帖。

教师结语：新时代属于每一个人，我们不仅肩负着知识传承与发展的重任，也肩负着助力中华民族伟大复兴的重担。

“立德之本，莫尚乎正心，心正而后身正”，秉承“为中华之崛起而读书”的爱国情怀，只要我们精诚团结、共同奋斗，就没有任何力量能够阻挡中国人民实现梦想的步伐！

学生讨论思辨，回帖的过程就是评析的过程，规划自己的过程，体会中华民族伟大复兴中自己的使命。

学生齐读《少年中国说》片段，立凌云志。故今日之责任，不在他人,而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。新时代，青年当励鸿鹄志，少年心事可拿云。

通过回帖思辨自己的人生发展，体会个人与社会的统一，明确自己的历史责任，激发公共参与的热情，达成情感升华。

八、板书设计

九、评价任务

1、通过生活事例的导入和课前资料的搜索，理解中国特色社会主义进入新时代的具体表现，体会新时代带给人们和国家的积极意义，培养政治认同的素养。

2、通过中国所得到的成就和我们面临的不足，知道了中国社会主要矛盾发展了变化，理解这一变化并没有改变社会主义初级阶段的性质和我国的国情，同时给我们带来了新的历史任务，培养科学精神的素养。

3、通过视频播放，了解四个伟大的关系，并思考个人与国家的关系，明确个人所承担的历史责任，树立为国家作出贡献的理想，激发公共参与的积极性。

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十、教学反思

优点：在本课的教学设计中，知识目标是常规的内容，但是这个知识目标并不是直接“告诉”学生的，知识的学习体现在探索和构建的过程中。因此，围绕这一课的目标，我通过五一小长假为话题，顺利引出我国居民消费升级的现状；再通过这一现状拓展到中国新时代的发展以及主要矛盾的变化，层层递进引导学生思考。从身边的变化到国家的变化，再到我们面临的问题以及我们承担的历史责任，这一思路符合了事物发展的特点和学生的思维规律。这样的目标和情境的融合就使我们的课堂摆脱了“老师讲、学生听”的传统课堂，回归到学生“愿学、会学、能学、乐学”中。整个课堂通过生活体悟、议题讨论实现课本、教师、学生、课堂等的对话。但是这个对话并不是让学生漫无目的、无的放矢地对话讨论，而是让学生调动原有的知识，对新的知识进行重新的分解、构建和整理，获得新的认知和理解，从而使原有的知识和现学的知识进行一种深度的融合和拓展。

不足：这一案例在具体实施过程中，还是遇到了一定困难和问题，比如情景不够具体化，这样学生在探究过程中，思维焦点不容易集中，可能会与课堂预设出现偏差，导致学生不能朝着课堂预设的目标前进。

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