二次根式的混合运算教学设计｜教案在线预览

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1.3二次根式的运算（2）【教学目标】1．会进行简单的二次根式的四则混合运算．2．通过整式运算的某些法则在二次根式四则运算中的应用，体验迁移、化归等数学思想．【教学重点、难点】重点：本节教学的重点是二次根式的四则混合运算．难点：例3的计算思路的形成比较困难是本节的难点．【教学过程】一、课题引入计

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所属课文：二次根式的混合运算

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2019-06-26 07:46:00

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学校：抚顺市教师进修学院附属中学

二次根式的混合运算教学设计

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2019-06-26 07:46:00

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关键词：二次根式的混合运算教学设计

正文

1.3二次根式的运算（2）

【教学目标】

1．会进行简单的二次根式的四则混合运算．

2．通过整式运算的某些法则在二次根式四则运算中的应用，体验迁移、化归等数学思想．

【教学重点、难点】

重点：本节教学的重点是二次根式的四则混合运算．

难点：例3的计算思路的形成比较困难是本节的难点．

【教学过程】

一、

课题引入

计算2a12aa33

并回答问题：

1．

你是应用什么知识解决上面的计算？（学生回答后，教师板书解题过程）12122aaa(2)aa3333

2．

上题中的a若用2替代，即：22121222(2)223333

你认为运算是否正确？（答案是肯定的）

〖教师归纳〗我们发现整式中的合并同类项法则在二次根式的运算中也适用.

猜想: 那么整式中的其它运算法则或运算律或运算次序是否也适用于二次根式的运算呢? (教师作肯定回答后) 导出课题: 二次根式的四则运算. 二、

新课教学

1. 复习回忆:

整式中的有关法则、运算律、运算次序.(通过复习对例3的计算思路的形成有所帮助,一定程度上降低了例3的教学难度) 2. 举例分析：

例3

先化简,再求出近似值(精确到0.01) 12

11133

启发提问:

⑴

这是一题二次根式的什么运算?能否适用合并同类项的方法进行合并? ⑵

上面的二次根式是否还可以化简?请同学们试一下.然后再回答提问⑴ ( 最后教师板书解题过程) 归纳:

⑴

二次根式加减之前,应先化简二次根式;再把所含二次根式完全相同的合并成一项. ⑵

在二次根式加减(或其它运算)时,把根号前的乘数看作它的系数.如中26的2就看

作6的系数

3、练习: 先化简,再求出近似值(精确到0.01) 213(2412).362

例4

计算: ⑴

273622

(333)68

⑵

⑶

(4827)3

启发提问: ⑴

第⑴题有哪些运算?次序怎样?系数-3和2如何处理? (可以仿照整式中的单项式相乘法则,处理系数) ⑵

第⑵、⑶题可否用运算律？

⑶

第⑴、⑵题能否先做括号内的?(教师板书解题过程)

学以致用: 计算: 113(115)3242325. ⑴

⑵

例5．计算: ⑴

(2233)(3322).

⑵

(22)(322).

提

问

: ⑴

这两题的计算与整式中的什么运算相近? ⑵

第⑴题又有什么特征? (教师板书解题过程) 三、

巩固练习:

计算:

⑴

(12)(22).

⑵

(3552). 四、

课堂小结

⒈

整式中的各运算法则、运算律各运算次序在二次根式运算中

也能适用. ⒉

二次根的加减运算时,应先化简二次根式;然后合并二次根式完全相同的. ⒊

含有二次根式的代数相乘,可以把它看作多项式相乘,运用多项式乘法法则和乘法公式. ⒋

适当运用运算律简便计算. 五、

布置作业

1.课后作业题

2.作业本

关于本教案的常见问题

Q：二次根式的混合运算教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《二次根式的混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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