制作年历国家获奖教案

《制作2019年年历》教学设计

中南小学柳丽玲

学情分析:

三年级的学生具有一定的动手操作能力;有一定的小组合作意识和能力;具有一定的观察、发现、分析、交流和搜集资料的能力;同时还具有一定的生活经验,比较关注自己周围的事物,对自己熟悉的事物比较感兴趣,喜欢关注“有趣、好玩、新奇”的事物等。这些都为本次活动的学习得于顺利开展奠定了基础。

教学内容分析:

本课是人教2001课标版三年级数学上册第四单元56-57页教学内容,一个实践活动课:制作年历。这节活动课是学生掌握了年、月、日知识后的综合应用。在制作过程中,学生会输出大量年、月、日的知识,经历从年具体到月再具体到日的过程。体现了年月日之间的内在联系。这节实践活动课可以说既是对年、月、日这一单元知识的总结,又体现了数学的应用性与趣味性。

教学目标:

①知识与技能:通过活动复习巩固本学期所学的年、月、日的知识,进一步掌握年、月、日的内在联系。

②过程与方法:通过制作年历,掌握年历的一般制作方法和注意点,培养学生动手设计制作的能力;培养学生收集、整理、分析信息的能力,提高学生的动手能力与交流讨论、资源共享的合作。

③情感、态度与价值观:通过实践活动让学生感受体验数学知识与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。

教学重点:年历的制作。

教学难点:学生多层面、多角度、全面的认识年历。

教具准备:课件、卡纸、铁圈、底座。

教学过程:

课前游戏互动环节:根据图片说节日说日期(劳动节→国庆节→儿童节→圣诞节→植树节)

{设计意图:1.通过和本节课相关的游戏来活跃气氛,调动学生的积极性;2.与1

课后延伸首尾相呼应。}

一、创设情境,回顾旧知

1.猜谜语,引课题

一物生来真稀奇,身穿三百多件衣,每天给它脱一件,年底剩下一张皮?(板书:年历)

2.欣赏年历

师:年历有各种各样的,有的年历一年的天数在一张纸上,有的把12个月分开,每张纸上写一个月,还有电子年历呢。

3.引导学生整理年月日的知识

师:如果你细心观察,一定发现了不管哪种样式的年历上面都有年、月、日。关于年月日的知识,你了解哪些?能和大家交流一下吗?

4.揭示课题

师:今天这节课,我们就来研究年历并且制作年历。(板书:制作)

{设计意图:通过谜语引出课题,欣赏年历的种类,复习年月日的知识,为后面环节做铺垫。}

二、讲授新知,发现规律

1.整理年历

师:老师也打印了一份2018年年历的前四个月,可是拿的时候不小心,把顺序弄乱了,你们能帮我整理一下吗?

师:通过观察每个月的天数,你首先能找到哪个月?为什么?

预设生:我首先找到2月,因为只有2月是28天。

师:知道了2月,那么1月和3月怎么找呢?你有什么好方法?

生:我昨天观察了好几张年历,每个月的最后一天和下个月的第一天是连着的。师:你说的真棒!我们来验证一下这个说法对不对。

师:我们已经发现了这个规律了,那你能不能很快说出5月1日是星期几呢? 2.天数的书写

师:老师这里还有2018年9月和12月的,大家观察一下与上面四张有什么不同呢?

生:这两张天数不够写,画斜线写在最后一行。

师:你真善于观察,我们生活中的年历都是这样处理的。

{设计意图:1.通过两个环节引导学生发现日历中的两个规律:(1)每个月的最2

后一天和下个月的第一天是连着的(连续性);(2)天数不够写时在最后一行画斜线写,为后面动手制作做铺垫。2.引导学生多层面、多角度、全面的认识年历。}

三、小组合作,制作年历

师:在刚刚的过程中我们发现了年历的许多特点,接下来我们就要制作年历,大家说要制作哪一年的呢?

生1:2018年。

生2:我认为是2019年,因为2018年已经过去4个月了。

师:对,我们要有超前的眼光,今天我们就来制作2019年的年历。(板书:2019年)

师:请组长打开信封,拿出12张卡纸,根据提示和要求小组合作制作年历。{设计意图:学生小组合作动手制作年历,培养学生合作意识和发现问题并解决问题的能力。}

四、交流展示,丰富日历

出示教师制作的2019年的年历(经过装饰的)

展示学生作品

师:你觉得你们的年历和老师的年历有什么不同?

生说一说

师:想一想怎样可以让你们的年历更加漂亮更加有意义。

生1:我喜欢周末,我想把周末涂成红色。

生2:我们应该把重要的节日标记出来,比如在生日那天画个蛋糕,植树节上画个树,国庆节那天画个国旗等等。

{设计意图:将本节课与手工劳动、美术等学科融合,让学生在综合化的学习中,感受到数学与生活的联系,享受到数学学习的乐趣和成功的体验。}

五、课外拓展,运用年历

师:现在我们来用用你的年历吧!

师:老师2019年8月5日要去厦门旅游,你知道那天是星期几吗?

师:请你来猜一猜老师的生日:“我2019的生日和国庆节同一个月,是第三周的星期六。”

生:10月19日。

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{设计意图:通过课外拓展,运用年历这一板块,让学生明白数学来源于生活又应用于生活。}

六、全课小结,提出要求

师:你今天学会了什么?

师:其实数学就在生活中,希望大家在生活中发现数学,把数学用到生活中去。{设计意图:总结,帮助学生梳理整节课的知识点。}

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