总复习说课稿【一等奖】

《编码》教学设计

——北师大版小学数学四年级上册《数学好玩》课程:编码

课型:新授课

教学内容:教材第91,92页

教学时间:1课时

教学准备:课件、学习单(学生课前收集的身份证号码)【教材分析】

《编码》是根据学生已有的知识经验,联系学生的生活实际设计的教学活动情境。它是站在数学的角度来发现和解决生活中的实际问题。让学生体会在数在日常生活中的广泛应用,能够用数学的观点看问题,使数学生活化。

【学情分析】

四年级的学生,对于警察破案这一情境是非常感兴趣的,身份证号码在日常生活中使用比较多,学生对身份证也比较熟悉。方便学生收集自己的身份证号码,因而便于教师施教。学生在生活中见到很多编码,他们对编码有一定的感性认识,这种感觉是零散的,随意的,没有从数学的角度来有意识的了解编码中蕴含的信息与规则,没有感受到编码在生活中的作用。

【学习目标】

1、结合具体的问题情境,了解编码的广泛应用,进一步体会数

在日常生活中的作用,感受数学的文化价值。

2、结合具体的问题情境,通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义,体验编码中的一些规则和方法,会运用数描述某些事物的特征,进一步理解数的意义,逐步建立数感。

3、在利用编码解决问题的过程中,激发学生的数学探究欲望,发展学生的推理能力。

【重点难点】:

重点:通过身份证号码的学习,从中体验编码中的一些规则和方法,会运用数描述生活中某些事物的特征。

难点:探究编码的特点,初步学会按规则编制学号。

【学习过程】

一、课前谈话,导入新课。

1、师:同学们好!我们每天来上学,为什么没走错教室呢?你们知道403的含义吗?

【设计意图:让学生从教室门牌号中感受数字编码的作用,它能表示特定含义,具有顺序性,没有大小和运算功能从而引出编码课题】二、创设情境,探究新知

(一)利用破案故事,引出编码

1、出示PPT,让学生充当小侦探演示案情,引出身份证号码和银行卡号。

2、点明身份证号码与银行卡号都是由数字组成的编码,蕴含了很多信息。调动学生从这两个编码找到蕴含信息,锁定犯罪嫌疑人。

(二)认识身份证号码

1、让学生四人为一个小组观察、交流彼此身份证,找出身份证的相同点与不同点?

2、再让学生结合书本91页第二题,看看身份证号码中的数字表示什么意思,可能隐藏着什么信息?

3、在学生交流过程中,抽取了两位地址码不同的男生和女生身份证号码,并将老师自己的身份证号码一并板书在黑板上,让全班学生再次共同观察、比较、探讨黑板上三个身份证号码的区别,从而得出身份证号码的数字含义、蕴含信息及编码规则。

【设计意图:让学生通过自主探究、合作交流的方式燃起了学习身份证的热情,通过不断的观察、猜测、比较加深对身份证号码含义的认识及编码规则的理解】

4、学生独立观察犯罪嫌疑人的身份证号码,锁定有可能的犯罪嫌疑人。

(三)了解银行卡编码方式

1、真相只有一个,还需要什么秘密?

2、请同学们独立阅读书本92页第三题,了解银行卡的编码方式,通过表格找出犯罪嫌疑人的持卡类型。综合两个犯罪嫌疑人的信息,从编码中锁定真正的犯罪嫌疑人。

(四)带学生一起回顾身份证编码规则,共同总结出编码的特点。

1、规范性

每个人的身份证号码都是18位,出生月份为1-9月时用0来占

位确保编码的位数相同。当校验码为10时,为了保证公民身份证号码18位,用罗马数字X表示。

2、唯一性

通过百度搜索老师名字得出网页上同名同姓的有很多,而通过身份证号码找到的只能是老师本人。让学生感受编码的唯一性。

3、简洁性

将老师的身份证信息用文字表达,在和数字编码比较,让学生体会到编码的简洁性。

三、动手操作,试编号码。

同学们,我们自己来编一个学号,好吗?

活动主题:请为学校的每一个学生编一个学号。

活动要求:

1、四人小组讨论:你认为在这个编码中应该体现哪些信息?

师生讨论、交流,达成共识以表格的形式确定如下:

2、试着按交流确定的信息为自己编一个号码。

师生共同分析学生编的学号,比如顺序号是1的用1好,还是

01好?为了学号的规范性,最好统一用1,2区分男女,1表示男生,2表示女生。

3、出示淘气编的学号

淘气编了一个这样的学号201203321,表示的是“2012年入学的(3)班学号为32的同学,该同学是男生”。如果按这个规则, 200904172表示的是哪位同学?

学生回答,师生共同总结淘气编码的规则。让学生自己比较和淘气编的学号的区别和优缺点。

【设计意图:举一反三,在编写号码的过程中,进一步体会编码的规则与特点。】

四、拓展延伸,总结编码

1、课件展示一组图片:旅馆房间号、电话号码、条形码、邮政编码,老师介绍这些编码,学生交流。

【设计意图:联系实例,进一步体会编码在生活中的应用。通过介绍这些编码,让学生进一步理解编码特点,感受编码的规范性,唯一性和简洁性。】

五、全课总结,回顾反思

通过今天的学习,谈谈你们的收获?

学生交流。师生共同总结。

六、布置作业

做生活的有心人,请同学们回去观察在我们生活中,有哪些感兴趣的编码?将其记下,并了解它们的信息和编写规则。

【设计意图:从课内延伸到课外,进一步学习用数学的眼睛来观察生活,从自己动手实践中进一步体会“数”在日常生活中的作用,感受数学的文化价值。】

【板书设计】

编码

身份证编码:地址码+出生日期码+顺序码+校验码

规则信息

规范性唯一性简洁性