语言的魅力ppt课件配套教案内容

《语言的魅力》教学设计

成都市人民北路小学李静琦

教材分析:

《语言的魅力》是一篇打动人心的文章。在这篇文章中,作者讲述的是:在繁华的巴黎大街的街头,有一位盲老人在乞讨,他的身边立着一块牌子,上面写道“我什么也看不见!”但是没有人帮助他。法国著名诗人让?比浩勒在牌子上添加了“春天到了,可是……”几个字。结果,巴黎街头的行人变了,他们从对盲老人泠漠无情,到热情相助,老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。

教学目的要求:

知识目标:1、学习本课的生字。

2、理解课文内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

3、有感情地朗读语文,谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

能力目标:培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。

情感目标:体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。教学重点难点:

1. 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,从中感受语言的魅力。

2.有感情地朗读课文,谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

一、解题导入,激发兴趣:

语言是人们进行沟通交流的一种工具,恰当巧妙的语言会产生意想不到的效果。板书课题:《语言的魅力》齐读,问:看到这个题目,你会产生什么样的疑问呢?魅力是什么意思?(有吸引力)那什么样的语言有吸引力呢?

二、初读课文,概括大意:

指名接力读,集体思考:这篇课文主要讲了一件什么事?

师提示概括课文的方法:用简练的语言说清楚:谁,在什么地方,干了什么事,结果怎样。

在繁华的巴黎大街上,一位衣衫褴褛的盲老人在行乞,在一块木牌上写了“我什么也看不见”,可人们无动于衷。后来当法国大诗人让•彼浩勒在老人的乞讨牌前添上“春天到了,可是”几个字后,人们纷纷慷慨解囊。

三、品读课文,语言训练:

(一))人们看到两块木牌上的字有什么具体反应?默读课文,画出相关的语句来。

1、学习“我什么也看不见”一部分:

街上过往的行人很多,那些衣着华丽的绅〔shēn〕士、贵妇人,看了木牌上的字都无动于衷,有的还淡淡一笑,便姗〔shān〕姗而去了。

1)理解“衣着”、“无动于衷”、“姗姗而去”的意思

2)人们的表现说明了什么?(人们都很冷漠司空见惯木牌上的字一点儿都没有打动人们)

3)其实老人值不值得同情呢?“衣衫褴褛”的意思是什么?

4)指导朗读(用我们的声音读出情感)

2、学习“春天来了,可是”这一部分

1)下午人们的表现又怎样做?原因是什么?

2)为什么当大诗人加上这句,人们就慷慨解囊了呢?

出示第6自然段,品味理解。

3)当人们看到“春天到了”,会想到什么?

将反问句:是的,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕舞,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?

改为陈述句:

是的,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕舞,那流水人家,的确叫人陶醉。(男女对比朗读)

说说反问句的好处(增强语气,起强调作用)

4)你眼中的春天可以用什么词来形容?

春光明媚春风拂面春回大地生机勃勃

杨柳依依春色满园柳绿花红姹紫嫣红百花盛开百花争艳春暖花开

草长莺飞百鸟争鸣鸟语花香

青山绿水春水潺潺小桥人家春意盎然

(4)换词练习

是的,春天是美好的,那________,那__________,那_______ __,那________,怎么不叫人陶醉呢?

5)课件播放春天美景

一株嫩芽蕴育着新的生命,拂堤杨柳,摇曳着春的生机;

百花盛开,有粉红的桃花,雪白的梨花,金黄的油菜花,把大地装扮得五彩斑斓;

百鸟争鸣,时而在花间飞舞,时而在枝头栖息,好一个鸟语花香的春天;

春水潺潺,草长莺飞,大地一派生机盎然!

师:但这良辰美景,对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀!

将反问句:当人们想到这个失明的老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,怎能不对他产生同情之心呢?

改为陈述句:

当人们想到这个失明的老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,会对他产生同情之心。(师生比较朗读)

3、指名读,指导朗读

4、练习背诵

(三)看板书总结全文

(四)拓展读写

过渡句:除此之外,我们身边的提示牌也处处充满语言的魅力。

1、写作指导:学写提示牌

草坪:不要践踏草坪!

草儿青青,足下留情!草儿要睡觉,请您边上绕!小草怕疼,踏之何忍?

2、学练结合:写提示牌:水塘边草坪花坛

电灯开关

3、结束语:同学们,语言充满着无穷无尽的魅力,只要我们多读书,多积累,就一定能成为拥有语言魅力的人。

(五)布置作业:生活中还有哪些地方需要写提示牌,请试着写一写。

板书设计:

语言的魅力

路人老人

“我什么也看不见”——无动于衷什么也没有得到

“春天到了,可是...”——联想、同情给钱的人多极了