10的认识教案3

《10的认识》教学设计

教学目标:

1、通过自主探索,使学生学会数数、读数,会比较10以内数的大小,能区分序数及基数的含义,掌握10的组成。

2、经历认数的过程,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,初步建立数感。

3、培养学生对数学的积极情感,感受学习数学的乐趣。

教学重难点:掌握10的组成,认数、读数和比较大小。

教学准备:课件、4个磁珠,10个动物贴纸,学生45捆小棒教学过程:

一、故事引入,激发兴趣

师:小朋友们,认识它们吗?读一读

生:0,1,2,3,4,5,6,7,8,9

师:这些数字成立了一个小分队,9最大,当上了队长。9得意地想把最小的0赶出小分队。1看到了,对9说:如果我站在0的前面,比你还要大呢!9一听,非常吃惊,小朋友们,1说得对不对呢?生:对,1和0写在一起组成了10

师:今天我们就一起来认识10。

你会写10吗?金手指,竖起来,(板书)先写1,再写0.跟我读, 10.

二、创设情境,学习新知

1、教学数数

师:(出示出题图)你们会数出10吗?

生;图里有10个人

师:你能上来数一数吗?

师:你还看到了什么?

生:10只鸽子。

师:谁有不同的数数方法?上来数一数。

师:10个人,10只鸽子都可以用几表示?

生:10

师:在我们的教室里你能数出10来吗?

生:自由答

师:你真善于观察。

2、认识10在数列中的位置

师:为了帮助大家数10,许老师还给你们准备了一个数数的小法宝。(出示计数器)

师:现在计数器上有几颗珠子?

生:9颗

师:拨一颗珠子,现在有几颗?

生:10颗

师:刚刚许老师拨珠子的过程告诉了你什么呢?

生:原来有9颗珠子,拨了一颗,变成了10颗。

师:用我们的数学语言来说就是 9添1是10。

师:10颗珠子,我又拨走一颗呢?还剩几颗?

生:9颗

师:你知道了什么?

师:所以10减去1就是9.

师:不仅在计数器上,还有另一个学习的好帮手上也有10呢!(出示尺子图)

师:0~9已经在直尺上排好队了,那10的家在哪呢?

生:10在9的后面

师:(指)真棒!帮10找到了家。

师:请仔细观察,你发现尺子上的数有什么规律?

生:按从小到大的顺序排列的

师:从那边开始看的?

生:从左往右看。

师:你真是火眼金睛,请你从小到大的顺序读一读。

师:你能从大到小读一读吗?

师:10的前面站着谁?

9有两个好邻居,它们是谁和谁?

3、比大小

师:9听说10比它大,特别不服气,它要单独和10比一比。

师:(出示点子图)这里有几个点子?

生:9个

师:可以用几来表示?(9)

师:这里是10个点子,你怎么这么快就数出来了?

生:这幅图比9个点子多1个,就是10个

师:10个点子用几来表示?(10)

师:你能用点子图来比一比9和10的大小吗?

生:因为9个点子比10个点子少1个,所以9小于10.

因为10个点子比9个点子多1个,所以10大于9.

师:这下9总算心服口服了。

4、基数意义

师:教室里这么热闹,小动物们也想来看看了,谁能帮忙请出10只小动物做客?生上来摆,边摆边数。

师:这里一共有10只动物(圈),谁排在第十呢?请你圈出来。(上来圈)

师:有没有不同的意见?

师:怎么有两个答案呢?

生:从不同的方向数的。

师:所以我们在说排在第几的时候,一定要说清楚是从哪边开始数的。

5、10的组成

师：10个小动物要分成两组，可以怎么分呢？

第一步，数出10只小动物。

第二步，有顺序地分一分并且记录下来，比如分1只小动物出来，这组9只，另一组1只，那么10可以分成9和1.这样写下来。你会了吗？

请你打开书60页，分法记录在最上面的方框里。

请你们拿出信封和里面的东西，开始动手分。

10 10 10 10 10

9 1 8 2 7 3 6 4 5 5

师：巡视，请两个小朋友把分法写在黑板上。

生边分，边说10

可以分成几和几。

师：看到每一组，你还能想到什么？

师；许老师把10的分与合编成了歌谣，我们一起边拍手边说：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。

师：为什么1和9是好朋友呢？

生：因为1和9合成10.

师：为什么2和8手拉手呢？

生：因为2和8合成10.

师：谁能接着说？

生:3和7合成10,4和6合成10,5和5合成10

5、10的书写

师:我们说了这么久的10,还不知道10的名字怎么写呢!先观察, 10是由哪两个数组成的?

生:1和0

师:观察得真仔细。平时我们在写0~9的时候,只要写田字格的一半,那想一想我们在写10的时候,要占几个格子?

生:就要占一个田字格。左边的格子写1,右边的格子写0。

金手指,伸出来。师示范写。

观看书写视频。

打开书,60页。描红书写。

三、练习巩固。

1、我们来玩找朋友的游戏,能合成10的两个数就是好朋友,比如,我说我说1,你说我说9,我们就是好朋友。(握握手)可让学生两个一组上台展示。

2、打地鼠游戏,请小朋友上讲台。只有连续点击合起来是10的数才能消灭地鼠。

3、完成书上60页做一做

四、 小结

这节课我们学习了10的认识，你有什么收获吗？

五、 板书设计

10的认识

10 10 10 10 10 9 1 8 2 7 3 6 4 5 5

奖励机制：今天许老师为每个大组准备了一架彩虹云梯，数一数，一共有几级？只有充满勇气和智慧的小组才能不断地往上攀登。