探索活动：成长的脚印教案和课堂实录｜教案在线预览

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成长的脚印我们学校处在农村地区,班级有40名学生。其中优生的比例约占40%,合格的约占20%,极差的学生有5%。班级总体感觉良好,对学习数学有比较浓厚的兴趣,思维活跃,有自主探索知识的学习习惯,成绩稳定。但是家长的辅导不令人满意。教学目标:1、知识与技能:掌握数方格的顺序和方法,能用数方格的方法计算

资料类型：教学教案文档

所属课文：探索活动：成长的脚印

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2018-04-27 19:44:00

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学校：亳州市德忠学校

探索活动：成长的脚印教案和课堂实录

未知

2018-04-27 19:44:00

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关键词：探索活动：成长的脚印教案和课堂实录

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成长的脚印

我们学校处在农村地区,班级有40名学生。其中优生的比例约占40%,合格的约占20%,极差的学生有5%。班级总体感觉良好,对学习数学有比较浓厚的兴趣,思维活跃,有自主探索知识的学习习惯,成绩稳定。但是家长的辅导不令人满意。教学目标:1、知识与技能:掌握数方格的顺序和方法,能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积,能正确估计不规则的图形面积的大小。2、过程与方法:能借助方格图估算不规则图形的面积,在估算面积的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养初步的估算意识和估算习惯,体验估算的必要性和重要作用。3、情感态度价值观:提高学生运用数学知识解决实际问题的能力,让学生体会数学源于生活,用于生活。让学生欣赏大自然的美,使学生体会环保的重要性。

教学重点:利用方格图估计不规则图形面积。

教学难点:估算的习惯和方法的选择。

教学过程:一、情境引题,学习新知:

1、创设情境,揭示课题:

师:记录我们成长的方式有很多,胎毛工艺品,照片,甚至是彩超,其实,还有一种记录成长的方式:印脚印。(揭示课题:成长的脚印)

2、情境入题,学习新知:

师:今天,老师带来淘气出生时的脚印图片。怎样才能知道这个脚印的面积有多少呢?(1)学生自己先独立进行估计,然后小组内进行交流。(2)全班交流:生1:我们是用数格子的方法来进行计算的,我先数了数满格的大约是11个,其他不够一个格子的我进行了拼补,这样大约是17cm2。生2:我们的方法也是这样的,我们把不满一格的按照一格进行计算,这样大约是18 cm2。师:大家都是用数方格的方法估计的,还有没有其他的估算法呢?生1:可以把这个脚印看成了近似的长方形,长8厘米,宽2厘米,所以面积是2×8=16 cm2。(课件演示此方法)生2:我有个不同的方法,我是看成了近似的梯形,上底约2厘米,下底约2.5厘米,高约8厘米,根据梯形的面积公式,算出(2+2.5)×8÷2=18cm2。(3)课件出示淘气两岁时的脚印,学生估面积:

3、小结方法,实践新知:

(1)师:刚才大家对像脚印这样的不规则图形的面积进行了估算,想想刚才大家用什么方法进行估算的?师板书:1、借助方格图数一数所占的格数。 2、把它看成一个近似的规则图形,测量后进行计算。 (2)请同学们算一算自己脚印的面积约是多少?学生自己先独立取脚印,然后借助附页3的方格图估算脚印面积二、新知实践,体会环保:

1、估算一片树叶的面积: 2、体会绿树对环保的重要性:(1)如果一棵树有10000片树叶,估算这棵树所有树叶的总面积。(2)在有阳光时,大约每25 m2的树叶能在一天里释放足够一个人呼吸所需的氧气。这棵树在有阳光时,一天里释放的氧气能满足多少人呼吸的需要?

三、课堂回顾,总结提高:

同学们,今天你们有什么收获?有什么体会?说来听听。

板书设计:成长的脚印不规则图形面积的估算:

1、借助方格图数一数。

2、把它看成一个近似的规则图形,测量后进行计算

关于本教案的常见问题

Q：探索活动：成长的脚印教案和课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《探索活动：成长的脚印》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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