练习一教案1

《练习一》

登峰小学蔡沁玉

一、情境导入,明确目标

1.出示情境:同学们,今天让我们跟随淘气和笑笑一起来参观一家自行车制造工厂,在这里,我们不仅可以认识各式各样的自行车,还能了解到自行车从制造到销售的过程。让我们一起来看看吧——微课介绍自行车。(包含许多有关于自行车的小数加减法方面的知识)

2.过渡语:同学们,你们有没有留心到,刚才的片段里,都有哪些我们学习过的知识?

3.回顾本单元知识:本单元,我们学习了小数的意义与加减法。在umu的问卷调查里,老师布置了本课学习的前置任务。下面,我们来看看同学们在这一单元的学习中,都有哪些收获,以及还有哪些问题。

老师随机选择学生的问卷,然后学生起来汇报。然后总结集体性的问题。

3.明确学习任务:那么现在,就让我们跟随着淘气和笑笑一起走进自行车工厂,边参观边实践,看看我们所学的知识能够在哪些地方大展身手呢?

【设计意图:通过创设有关于参观自行车厂的情境,交代本节课学习任务,明确学习目标。大约用时2-3分钟。】

二、基本练习,强化基础

(一)小数的意义

1.出示情境:笑笑和淘气首先来到了市场营销部,营销部的经理给他们介绍了各种各样的自行车,看得他们眼花缭乱,笑笑问:工厂销售的自行车,是男士自行车多还是女士自行车多?是大人的自行车多还是儿童的多?经理笑着给他们拿出了两幅图作为回答,笑笑和淘气看不懂了,同学们,你们能看懂吗?(PPT出示)

图一:图二:

阴影:男士阴影:成人

空白:女士空白:儿童

2.学生独立完成,指名回答。

师:如果这个整体表示1万辆,那么男女式自行车各多少辆?

3.教师提炼知识点:同学们,你能不能说说这里的小数所表示的意义呢?

4.出示情境:淘气看中了一款自行车,标价是2000.95元,他具体是表示多少元呢?聪明的同学们,你们知道吗?

5.学生独立完成,指名汇报。

(二)比大小

1.淘气和笑笑又走进了生产车间，目睹了自行车生产制造的过程，真是让他们大开眼界。突然，笑笑发现这个工厂的生产车间门口，贴有一张产量表，上个月四个生产车间的产量如

2.学生独立完成，请学生汇报。

3.教师点拨：同学们同意吗？那么你是如何比较小数的大小？

看来我们学过的知识真有用呀，让我们继续参观吧！

三、重点练习，深化理解，交流展示，反馈扩展

（一） 单位换算

1.淘气和笑笑跟随着老师，走进了一间车间，看见工人们正用仪器测量零件的长度，这是多长呢？

2.学生独立完成，小组交流，小组指定发言人展示。

【脚本：错题示例，然后请学生说说错的原因，并改正。已安排学生】展示结束后，学生进行纠错，找出错因并改正。

再练习同类型的几道题——测量其他零件的长度和重量。

师：看来同学们已经掌握了测量的方法，让我们再来测量几个零件

3.这时技术部门下发了一个要求，需要工人们将所有测量的零件重量、长度转化为统一的单位。同学们，你们能完成这个任务吗？

车座:24厘米=()米轮胎直径:65厘米=()米车身:105厘米=()米框架:10千克50克=()千克车前筐:210克=()千克

4.学生打开UMU,独立完成,全班展示

5.老师点拨:引导学生对同类型的题型进行总结。

师:谁能总结单位换算的方法?

工人们非常感激大家帮他们完成了这个任务,淘气和笑笑继续往前参观。

(二)小数末尾的“0”

1.忽然,经理接到电话,说财务部的报表出现了问题,请同学们来帮忙找一找,哪里出错了?

报表:保留两位小数

2.独立思考,小组讨论,小组代表汇报

3.教师点拨:小数末尾的“0”可以去掉,小数大小不变。

4.财务部的会计在计算的时候也出现了错误——(改编)

5.学生思考后小组交流,小组派代表汇报。

6.教师点拨:加数的变化与和的变化有什么关系?小数各个数位表示什么意义?

(三)找规律

1.同学们真是火眼金睛,这么快就帮财务部解决了问题!看来你们的知识学得真扎实。让我们继续参观吧!笑笑和淘气走到了销售部,看到人们各个面带笑容,一问,才知道,近年的销量在稳步提升啊!检测不合格的车辆数量也在下降。难怪大家高兴呢!同学们,你们能找到规律,填出近几年的销售额和检测不合格数量吗?

(1)大连店单日销售额:(),2.6万,2.8万,(),3.2万,()

(2)平均每月不合格产品数量:8,7.1,6.2,(),4.4,()

2.学生独立完成,指名汇报。

3.教师点拨:通过练习,你发现了什么规律?同学们真厉害,我们继续参观吧!

四、综合练习,应用提高

1.督察部要审核一年的全厂开支费用,请同学们来帮忙审核。

一季度水电费支出35.48万元,比二季度多支出12.56万元,三季度比二季度多支出7.38万元。三季度水电费支出多少元?

请同学们拿出练习本,独立完成在练习本上。指名汇报。

2.就在笑笑和淘气即将离开的时候,正好遇见大卡车装载车间生产出来的自行车,三个车间分别生产了4.15吨,2.78吨,3.22吨自行车,用载重为10吨的卡车能一次性运走吗?

出示两种不同做法。其中一种是简算,同学们,你们更喜欢哪种算法?为什么?

3.4月份,一车间和二车间共同合作,二车间比一车间多生产2.3万辆,两个车间生产的车辆总和为18.3万辆,两个车间各生产多少万辆?

五、定向评价,反思升华

同学们,这节课我们跟随笑笑和淘气参观了自行车工厂,还对我们学过小数加减法的知识进行了练习,你们都有哪些收获呢?学生畅谈收获。

生活中处处有数学,老师希望同学们都能有一双善于发现的眼睛,让数学从生活中来,

再回到生活中去!