1.数一数板书设计及意图.pdf

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关键词：1.数一数板书设计及意图

一年级上册《准备课》教案设计

师:你知道用什么数表示吗?生:用1表示。师:图中还有什么可以用1来表示的?

生:教学楼,老师,足球。

师:同学们真是火眼金金!你能用例如几座教学楼这样来回答吗?

生:一座教学楼,一位老师,一个足球。(教师在学生回答过程中引导学生带上数量,并使用正确的数量单位)

教师板书1,齐读2遍

3.小组讨论

师:黑板上还有其他的物体,下面和同桌一起,数一数这些物体的数量是多少?看看谁的小眼睛最会观察!

同桌之间相互说,学生汇报。

生:有3个小朋友在跳绳。

师:你是怎么数出来的呢?请你上台数给大家看一看。

(教师引导学生用“点数”的方法,并表扬用点读方法的学生)师:用数几表示呢?

生:用3表示。

教师在跳绳的小朋友图片旁板书3,齐读2遍。

师:校园里还有哪些物体能用3表示?请你数一数。

生:有3个小朋友在踢球,有3个板凳。

教师请学生上台点数示范,并将相应的图片贴在板书3的旁边。

用相同的方法数数量是4、5、6、7、8、9、10的物体,教师强调并鼓励点数的方法。

4.练读总结:

师:这就是我们刚才一起找到的物体的数量,我们同学更聪明,找到的更多。(PPT)现在,我们按顺序读一读。

教师领读,学生跟读。还可以打乱顺序来读学生模仿教师的句式学会使用正确的数量单位。

学生之间相互讨论,并上台体验点数。

学生与教师互动,巩固新知。

学生在教师的指导下练习巩固。

三、巩固练习,应用践行。

P8 练习一

1.充分观察,还可以用今天所学的知识数出第一幅图有4片叶子,第二幅图的瓢虫有6只脚。

2.先请学生解释题意,2只小狗能用2表示,两个圆片也能用2表示,它们都能用2表示,所以连起来。教师注意指导并纠正学生用尺画直线的方法,左手按住尺。

课后反思:

尽量多给些机会让学生发言,调动他们学习的积极性。

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