天路教学设计(第一课时)

《天路》教学设计

教学内容分析

《天路》是北师大版四年级下册第10单元以“路”为主题的一篇文章。2006年7月1日,一个注定要被写入历史的日子。这一天,西藏不通旅客列车的历史被改写,高原“天路”全线通车。我们确实应该为大中华这个民族感到骄傲,这是一个勇于和善于创造奇迹的民族。数十万筑路大军,承载着祖国和人民的深情厚望,饮冰褥雪,战天斗地,战胜了多年冻土、高寒缺氧、生态脆弱“三大难题”的严峻挑战,在“地球第三极”,创造着人类筑路史上的奇迹。于是有了青藏铁路这条神奇的“天路”,于是实现了“世界屋脊”不再遥远的梦想,于是便有了荡气回肠的歌曲——《天路》。《天路》表达了广大藏族人民对青藏铁路通车以后无比的喜悦以及对党和政府的感激之情,召唤全人类要与自然俄和谐共处。而后面的《青藏铁路简介》则向大家简单概括了修建青藏铁路遇到的困难、创造的奇迹和这条铁路所具有的战略意义。

依据标准

1、阅读能力是学生学习语文的一项重要能力,而阅读能力的培养需要落实在每节语文课中。对于四年级下册的学生,指导学生抓住文本中的关键词语、重点语句进行理解阅读十分重要。

2、《语文课程标准》提出,能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;初步学会默读,能对课文中不理解的地方提出疑问;能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用;能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义;积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

3、《语文课程标准》提出,能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。

4、根据第二学段的学习目标和学生年龄、身心、思维的特点,《语文课程标准》提出在教学中应以读为主,以读代讲,让学生在自读自悟中,在边读边思中,在相互讨论中,在小组交流中,在合作学习中,动口、动脑、动手去学习朗读、默读,去理解词句,去培养语感,去接受潜移默化的熏陶,去读、去背、去积累。

教学目标

知识和技能:

1、认识本课6个正字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,了解青藏铁路是一条怎样的铁路。

4、通过网络査资料,培养学生自主学习、合作探究的能力,增强对西部大开发的了解。

过程与方法:

引导学生学会分工合作,通过收集、整理、筛选资料,培养学生在学习中创新意识和创新能力。

情感态度和价值观:

1、感受广大藏族人民对青藏铁路通车以后无比的喜悦以及对党和政府的感激之情,激发学生与自然和谐共处的意识。

2、感受新一代建设者不怕苦、不怕累,无私奉献和科学创新的精神,感受他们勇敢战胜困难的顽强毅力,激发学生的民族自豪感。

学习者特征分析

小学四年级学生已具备一定的语文学习能力,有一定的语文知识基础。学生能够运用网络查寻收集资料。学生思维活跃,能积极参与讨论,口头表达能力较强。

初始能力:

1、四年级的学生已经具备一定独立学习语文的能力,能抓住课文中的关键词句理解文章的主要内容,能边读文边简单写下自己的感受。

2、学生思维活跃,能积极参与讨论,口头表达能力较强。

信息素养:

学生能够运用网络查寻收集资料的能力。

知识点学习目标描述

知识点编号11-2-1 11-2-2 11-2-3 11-2-4 11-2-5 11-2-6 学习目

具体描述语句

标

学会

迁移

了解

表达

体验

领悟

学生根据以往的识字经验自学8个生字

学生根据自己掌握的方法理解生词的意思

理解课文内容,了解青藏铁路是一条怎样的铁路。

重视学生的朗读能力、口语能力

感受广大藏族人民对青藏铁路通车以后无比的喜悦以及对党和政府的感激之情。

1.创设各种情境培养学生的阅读理解能力

2.感受建设者勇敢战胜困难的顽强毅力

教学重点和难点

项目内容解决措施

1、了解修青藏铁路遇到的困难,教学重点 1.让学生课前进行充分的预习,搜集作者

感受勇克难关的英勇气概。的背景资料。

2、引导学生通过充分的读、抓重点词句、2、了解修青藏铁路的意义。

联想、结合经验等语文学习方法,感悟文章的内涵。

增进对西部的进一步了解,

教学难点培养对西部的感情。 主要采用教师展示课件,学生网络查找,教师指导点拨,学生合作探究,师生共同学习等策略

教学环境设计

1、教学媒体:声音、插图、课件、图片等;

2、有课件导入课文的学习,激发学生的情感,交流资料内容,了解拉萨这个城市。

3、据文设疑,引导学生读文、思文,教师要帮助学生把握阅读重点与阅读指向

4、引导学生自主探究,让学生在具体的学习中感受网络的便捷,培养学生的自主创新精神和合作探究能力,锻炼学生的综合表达能力。不仅让学生感受青藏铁路通车带给大家的喜悦,还让学生感受建设者们无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。

教学媒体(资源)选择

知识点编号 学习媒体

媒体内容要点

目标类型

感受

插图书本插图

体验

了解卡片识字卡片

B C

教学使用

所得结论

作用方式

占用媒体时间来源

11-2-1 创设情境,激发学

生学习兴趣,调动7′教材学生的生活经验

自学为主为主,检3′教材资源包查为辅

便于积累更多佳句5′课内积累

11-2-2 A A 11-2-3 识记文本出示重点词句D C

11-2-4 理解图片青藏铁路展示青藏E 铁路通车庆典的图片,配欢快的音乐相关的图片 F 让学生在具体的学习12′自制课件网络下载中感受网络的便捷,

培养学生的自主创新

精神和合作探究能力

11-2-5 表达文本文本内容I H 学生的朗读能力、7′教材资源包

口语能力有所提高

激发学生课外仿编6′课外积累

优美句段

11-2-6 运用文本文本内容G B

①媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念; D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.自定义。

②媒体的使用方式包括:A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲解—播放—概括;D.讲解—播放—举例;E.播放—提问—讲解;F.播放—讨论—总结;G.边播放、边讲解;H. 边播放、边议论; I.学习者自己操作媒体进行学习;J.自定义。

板书设计

盼望

天路看——欢聚一堂团结路、发展路、幸福路

人间天堂

关于教学策略选择的阐述

建构主义认为,学习不是教师把统一的知识教给学生,而是学生运用自己先前的知识、经验去构建对新内容的理解。《天路》一课中本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则,这节课的教学主要采用教师展示课件,学生网络查找,教师指导点拨,学生合作探究,师生共同学习等策略,

为了达到课堂的最佳效果,在策略实施过程中关键是营造诗意氛围,激活学生思维。多媒体课件、

网上资料,学生小组合作搜集有青藏铁路的资料,并运用网络资源进行探究性学习,并对资源进行整合、

重组,讨论交流。

因此,这时的教师只能作为一名组织者,而不是裁判员,不以正确和错误来判别学生的知识经验,而要尊重学生的个性推想。

本节课教学力求打破“传统教学模式”、“单一教学模式”,努力采用了“演示法”、“任务驱动法”、“分层教学法”等多种教学方法相结合的教学模式,通过直观的画面、影音、多样化的识字游戏,激活学生思维的兴奋点,培养学生浓厚的学习兴趣和自主学习的能力;始终采用多种教学方式驱使学生主动学习、主动参与、相互协作、相互激励、取长补短、共同提高,从而体现以学生主体、教师为主导的原则,做到较好地完成本节课的教学目标与内容,将兴趣教学贯穿始终。

课堂教学过程结构设计

教学

教师的活动环节 学生的活动

教学媒体

设计意图、依据(资源)

1、简介拉萨概

一、创设情景,导入天路 况。

2、你们想了解这

条铁路吗?请读

一读关于它的简

介。

1、学生谈收集拉萨的资料。

2、学生读简介。

1、展示拉萨

的图片

有课件导入课文的学习,激发学生的情感。

交流资料内容,了解拉萨这个城市。

二、学习《青藏铁路简介》 1、自由朗读。

2、默读,边

读边批注自

己读懂的内

容,并在不理

解的地方做

1、学生自由读文,并做批注。出示重点词

2、学生交流读后感受。句

据文设疑,引导学生读文、思文,教师要帮助学生把握阅读重点与阅读指向。

三、深化理解内容 上记号。

3、交流自己

读课文的感

受,提出想要

进一步了解

的内容。

1、明确任务。

学习网页为

你提供了大

量的学习资

源,请浏览相

关网页,小组

合作,研究自

己的课题。

2、登陆《把

铁路修到拉

萨去》专题网

站,教师介绍

网页,学生熟

悉网页。探究

专题:(1)

为什么要修

青藏铁路?

(2)青藏铁

路是一条怎

样的铁路?

简述历史(3)

1、小组合作研究课题。

2、运用网络资源进行

探究性学习,并对资

源进行整合、重组。

3、小组进行讨论探究专

展示引导学生自主探究,青藏让学生在具体的学习铁路中感受网络的便捷,相关培养学生的自主创新的图精神和合作探究能片。力,锻炼学生的综合表达能力。

《把阅读是学生个性铁路化行为,不应以教师

建设者们在修青藏铁路的过程遇到 题,交流,丰富认识,充

实观点。

4、汇报交流。

修到

拉萨

去》

的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验。

四、给青藏铁路命名,理解修青藏铁路的意义

五、学唱《天路》

六、感受建设者的精 哪些困难?

他们是怎样

克服的?(4)

修青藏铁路

的意义?

1、青藏铁路

是一条怎样

的铁路?请

为它命名。

2、小结:青

藏铁路是一

条神奇的“天

路”

1、播放歌曲

《天路》

2、出示歌词

3、学生练习唱

1、你们知道歌

曲《天路》里

这欢笑是用多

少建设者的血

网站

1、学生再读课文,用自

己喜欢的名字为它命

名。

2、在朗读中感受新一

代建设者不怕苦、不

展示青藏铁

路通车庆典

怕累,无私奉献和科的图片,配欢

学创新的精神。

快的音乐

播放

歌曲

学生练习唱。

《天

路》M

TV

1、学生谈感爱。《把铁

2、读课文,联系生活,形象路修到

感知,感受他们勇敢战胜拉萨

困难的顽强毅力,激发学去》网

不仅让学生感受青藏铁路通车带给大家的喜悦,还让学生感受建设者们无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。

学唱歌曲,感受歌词表达的喜悦

让学生感悟、想象,体会更深刻。

神汗换来的吗?生的民族自豪感。

看着这美丽的

风光,听着这

动听的歌曲,

你想说什么?

2、网上冲浪,

了解青藏铁路

上的“勇士“和

建设者的“哭”

“苦”“酷”

3、诵读青藏铁

路之歌。

4、礼赞建设

者。

把你的收获汇报

给家长,推荐课外阅

七、布置作业读《詹天佑》。课外延伸 学生做好向家长汇报准备。

站,点

击“我

给建设

者唱赞

歌”中

的“我

要发

言”,

网上致

词,献

花,做

贺卡。

课文文本、《语文课程标准》指出:在教学活动中对学生进行拓展课外搜集性练习,有效地培养学生的的文本发散思维。

教学流程图

教学内容和 教师的活动 媒体的 应 用 学生的 活 动 教师进行逻辑判断