口算乘法教学设计第二课时｜教案在线预览

资料摘要

口算乘法教学目标:1.使理解两位数乘一位数及整十数的口算算理。感受口算方法的多样化,掌握口算方法并能正确口算。2.经历探索两位数乘一位数(进位)及整十数的口算过程,培养迁移类推的能力。教学重点:掌握两位数乘一位数(进位)及整十数的口算方法并能正确计算。教学难点:理解算理,沟通联系,迁移类推口算方法。

资料类型：教学教案文档

所属课文：口算乘法

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2026-04-01 09:17:36

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学校：乌拉特中旗德岭山学校

口算乘法教学设计第二课时

未知

2026-04-01 09:17:36

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关键词：口算乘法教学设计第二课时

正文

口算乘法

教学目标:

1.使理解两位数乘一位数及整十数的口算算理。感受口算方法的多样化,掌握口算方法并能正确口算。

2.经历探索两位数乘一位数(进位)及整十数的口算过程,培养迁移类推的能力。

教学重点:

掌握两位数乘一位数(进位)及整十数的口算方法并能正确计算。

教学难点:

理解算理,沟通联系,迁移类推口算方法。

教学准备:

多媒体课件、学习单

二、教学设计

(一)复习引入

(1)5×6=(2) 7×4=

50×6= 70×4=

(3)3×4=(3)5×4=

20×4= 20×4=

80+6= 80+20=

仔细观察每组题你有什么发现?

(二)问题探究

1.学习例1。

①出示主题图; 仔细看图,从图中你们能发现哪些数学信息?根据这些信息你能提出什么问题?

②求3筐草莓有多少盒?该怎样列式呢?为什么用乘法计算?

③怎样算15×3呢?

引导学生独立思考,再交流算法,理解算理。

预设1:用加法15+15+15=45;

预设2:用学具摆;

预设3:分步口算10×3=30,5×3=15,30+15=45;

预设4:想竖式

④方法优化;认真观察你认为那种方法最简便?

2.及时练习

11×5 14×4 15×6 23×4

3.迁移类推:想一想150×3得多少?

4.练习对比,巩固方法。完成课本第41页“做一做”的口算。

11×5 14×4 15×6 23×4

110×5 140×4 150×6 230×4

做完这些题你有什么发现?

交流后小结:(1)口算方法:先按照两位数乘一位数的口算方法算出结果,再添上0。

(2)初步发现规律:当一个因数不变时,另一个因数乘10,积也乘10。

(三)巩固练习

1.课本练习九第1题。

先填空,然后说说口算过程。

2.课本练习九第2题。

比比看谁算的又对又快,学生独立完成后汇报交流。

3.解决问题。

(1)3辆车最多可坐多少人?

(2)80人乘坐这4辆车,能坐下吗?

(四)课堂总结:

这节课我们学习了什么?通过学习,你有什么收获?

小结:今天这节课我们不仅帮助丽丽和军军解决了他们遇到的数学问题,还学会了很多的口算方法。都是借助已有的知识来解决新问题,这是一种很好的学习方法。

关于本教案的常见问题

Q：口算乘法教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《口算乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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