和是8、9的加法和8、9减几教学设计及教案分析

8、9的加减法

教学目标

1.根据一幅图写出算式并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

2.掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算,解决实际问题。

3.以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

教学重点难点

利用“理解题意,正确列式解答”掌握8和9的加减法,并能正确的口算。

教学过程

一、复习准备。

1、复习口算,夺红花。

2+2= 1+2= 6-5= 7-3= 2+3= 3+4= 5-5= 5+0= 0-0= 7-1= 7-6= 0+4= 师:这里有几道口算题,你们想抢答吗? (给对的小朋友奖一朵红花。)

二、探究新知

(一)创设情境,激发兴趣

师:小朋友,你们喜欢美丽的大森林吗?请大家仔细观察,美丽的大森林里有哪些数学信息。

(二)探究方法

1.交流减法的图意

(1)师:请同学们说一说,你在图中都看到了什么?请讲给你的同桌。(课件出示主题图)学生汇报。

(2)提出问题,编数学故事。

师:你们认识“?”是什么符号吗?(电脑出示“?”)有问号在说明小鹿有问题了,你们能根据这幅图的意义编一个数学小故事,就能和小鹿成为好朋友,愿意吗?请同学们在小组内交流一下你们的数学故事。

(3)全班交流,汇报:

●森林里有9只小鹿在吃草,过了一会儿,有3只小鹿吃饱了,就回家去了,草地上还剩下几只小鹿呢?

●师:谁来列式帮她解决?

●汇报(8-6=2只)

师:为什么要用减法算?(小组交流、汇报)

教师小结:一共9只小鹿,走了3只,就是从9只中去掉3只,要求还剩几只,所以要用一共的9只中去掉3只,就是还剩的6只。

2、交流加法的图意

(1)出示主题图。

师:请同学们仔细观察这幅图,你能根据图中的信息,编一个数学小故事吗? (小组讨论交流)全班汇报,理解加法的意义。

教师小结:右边的大树上有7只小猴在做游戏,玩儿的可高兴了。左边的两只小猴,也想参加游戏。现在一共有几只小猴做游戏呢?

(2)用什么方法解决,为什么?

学生:用加法计算,7+2=9 2+7=9

因为要求一共有几只小猴做游戏,就是把左边和右边的两部分小猴合起来,所以要用加法计算。

3、总结算法。

师:刚才同学们刚才的探究,我们理解了根据图意选择正确列式的方法。那么,在口算得数时,你们是用什么方法,算得又对又快?生:是根据数的分成或组成口算的。

三、方法应用

师:今天学习了这么多的新知识,智慧老人说要来考一考大家,比一比谁上课最专心听讲,比一比谁最积极回答问题,比一比谁最聪明。大家敢比一比吗?

1.邮递员

信有:

6+2= 8+1= 9-1= 4+5= 1+7= 7+2= 3+6= 8+1=师:老师有两个邮箱,一个是8号邮箱,另一个是9号邮箱,拿信的小邮递员要算出信上的得数,就投进几号邮箱。

2.给小猫涂色

师:得数是8的涂成黄色,得数是9的涂成蓝色。小组合作,看哪个组涂得又快又好。

3.麦当劳

师:这棵树上有你们喜欢的汉堡、奶酪„„,你们想要吗?你要算出你吃的东

西要多少钱,老师就奖给你一张麦当劳优惠卡。

四、课堂总结

同学们,这节课你们有什么收获?还有不明白的问题吗?请提出来,大家共同解决。

五、课堂检测