平行四边形ppt配套教案和课堂实录

《平行四边形》教学设计

教学目标

进一步认识平行四边形并理解其特征。

1.探索平行四边形的不稳定性。

2.通过小组讨论、做一做、想一想等活动,让学生了解平行四边形与长方形、正方形

之间的关系,加强学生的动手操作能力,归纳概括能力,从而发展学生的空间观念。

教学重难点

1.理解平行四边形的特征。

2.探索平四边形的不稳定性。

教具学具准备

教具:主题图,活动的长方形木条,彩色粉笔,小黑板

学具:三角板,直尺,草稿纸,水彩笔

教学过程

一、复习旧知

同学们,我们一起来回顾一下:什么是平行线?什么是垂足?

我们以前都学过哪些

几何图形?

二、创设情境,初步感受新知i

1.课件出示校园主题图

2.同学们,说说你从图中观察到了什么?

3.同学们,你们再仔细观察一下,看看你能从这幅校园主题图中,哪些图形是你知道的?

4.同学们,请你们根据自己观察的情况,画出你们观察到的图形的形状,在我们的生活中,只要你留心观察还会发现许多类似的图形。

5.同学们充分发挥你们的想象力,把你现在看到的和在生活中观察到的图形画在你们的草稿纸上,最好是形状和大小不同的四边形。

6.同学们,把你知道的图形的名称写在对应图形的下面。(在此过程中,老师巡视,将具有代表性的作品搜集。并粘贴在黑板上。)

7.下面我们一起来看看黑板上粘贴的这些作品,它们有什么共同特点?

8.下面请同学们以小组合作的形式,讨论:黑板上粘贴的这些四边形可以分成几类?并说说为什么这样分?(在这个过程中老师巡视并引导)

9.同学们,刚才我看了一下各小组的分类情况,大至情况是这样的:有长方形、正方形、平行四边形(将平行四边形四个字板书于黑板)这几类。

10.同学们,我们这节课将进一步学***行四边的认识

11.下面请同学们拿出直尺和三角板利用以前我们所学知识,判断这类图形的每组对边有什么关系?(让学生以小组的形式

讨论并交流结果。)

12.下面我们一起来看看同学们的交流结果,各小组分别派一名代表汇报交流结果。

13.同学们由此我们可以得到:两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形(并让学生齐读以加深印象)

14.同学们,你们在刚才的讨论中,你们遇到什么难题没了吗?同学们,能不能帮老师一个忙,老师现在遇到难题了,同学们能不能帮老师解决一下呢。

15.同学们,老师遇到的难题是:长方形和正方形可以看成是特殊的平行四边形吗?为什么?请同学们开动脑筋,帮老师解决这个问题,好不好?

16.好了,同学们,为了节约时间,我们一起来解决吧。长方形一定是平行四边形,正方形页一定是平行四边形,正方形又是特殊的长方形。所以,我们可以用如下的关系图表示平行四边形与长方形、正方形之间的关系。

三、探索平行四边形的不稳定性

(一)老师演示,学生观察

1.老师现在给同学们演示一个实验:现在我手中有一个活动的长方形木条,我将它的一组对角捏住,然后向方向拉动。

2.同学们仔细观察它会发生什么变化?这个活动的长方形被拉成了什么图形?你又能得出什么结论?

3.同学们,再看老师演示另一个实验:请看老师手中拿了什么图形?这是一个用木条订成的三角形,现在我捏住它的两个角,同学们,你们发现了什么?

4.把你们的发现告诉老师好不好?

5.很好,你们的发现了老师没有发现的东西,非常棒!

6.现在我请一个同学告诉老师它的发现:三角形具有稳定性,而平行四边形具有不稳定性。

7.同学们,这种不稳定性,在实际生活中有着广泛的应用,你能举出几个实例来吗?可以和你的同桌讨论一下并交流讨论结果。

8.好了,现在老师请一位同告诉大家他所想到的。老师也说说老师观察到的实际例子。(如:校门口的伸缩门,放缩尺等),在生活中这样的例子还有很多,回家之后,同学们留意一下,下次课和同桌交流,比比看谁是最细心的好孩子。四、巩固新知识,布置作业

1同学们,谈谈你的收获及感想

2回家后,做个爱动脑筋的孩子,完成P73.1题P74.6、7题

3.好了,同学们,今天我们的课上到这里。