制作年历优秀教学设计

年月日

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)三年级下册第46---49页。

教学目的:

1、通过课前预习调查,使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月、记住各月的天数。

2、在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力,以及观察、概括能力,促进学生数学思维的发展。

3、让学生通过亲身参与实践活动,获得情感体验和成功体验,培养学生愿学乐学的兴趣。

4、渗透珍惜时间的思想教育。

教学重点:

认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。

教学难点:

大月、小月的记忆判断方法。

教具、学具准备:

年历卡,数字卡片,调查表,探究卡。

设计理念:

以新的课程标准为指导,创造性地使用教材,以学生活中的数学,学有用的数学,用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念。在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力,并使学生受到思想品德教育。

教学流程:

一、设情境导入新课

教师引导

1. 你知道自己出生的日子吗?学生说出自己出生的日子(如1999年5月18日)。

2. 这里有哪几个时间单位呢

根据学生回答板书课题:年月日

3. 你还知道哪些特殊的日子?

(在学生回答后出示课本插图让学生观察阅读)

【设计意图:选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子,让学生充分感受到学习内容就在身边,体验数学与生活的联系。同时激发学习的兴趣。】

4、揭题:今天这节课我们就一起来研究有关“年月日”的知识二.新课探究:

活动:反馈调查情况。

1.学生交流调查情况。

请拿出你们课前做的调查表,在小组内交流一下你们的调查结果。

调查表

(1)、请把你喜欢的两个年历卡各月份的天数,填入上表。

(2)、观察调查表,你发现了什么?

2、学生反馈调查情况。

3、教师小结:同学们知道的可真多啊!大家通过仔细观察有了许多发现,增长了知识。习惯上我们把31天的月份叫做大月,30天的月份叫做小月。

4、一年有几个大月?几个小月?想一想有没有记住它的好方法? (独立思考后小组交流)

5、、教师指导学生阅读教材提供的“拳头法”和“歌诀法”。(学生自学,同桌交流,全班反馈)

(设计意图:通过看书自学,记忆大小月的方法,使学生获得知识的同时,自学能力也得到培养。)

6、游戏中帮助学生巩固新知。

(1)、说明游戏规则。

(2)、质疑:师:2月份为什么不站左边也不站右边呢?我们来听听智慧老人的解释吧。

(3)、解疑。(教师讲述罗马皇帝凯撒修改太阳历的故事)

师:2月份是28天的年份叫平年,2月份是29天的年份叫闰年。关于平年和闰年的其他知识内容我们下节课研究。

(设计意图:数学课应该有数学味,淡化基础知识不等于不要基础知识,学生该掌握的知识还是要掌握,学生该记住的结论还是要记住,所以这个环节我通过各种有趣的活动让学生真正掌握了大、小月的知识,从而保证了教学的有效性)

7. 那么年和日有什么关系呢?

同桌合作,算一算,一年有多少天?(平年一年有几天?闰年一年有几天?)

学生反馈,教师板书。

(设计意图:合作可培养学生的合作能力。同时也要注意引导学生用数学的方法来解决这一问题,计算过程是否简便,有助于训练学生思维的灵活性。)

三课堂练习:

1、能力基础题。

A、闰年一年有多少天?

B、平年一年有多少天?

C、一年有几个月?

D、、今年一、二、三月一共有多少天?

8月30日的后一天是()月()日。

2、能力提升题。(判断对错)

(1)每年都有365天。()

(2)一年中有7个大月,4个小月。()

(3)小华说:“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”()

(4)二月份只有28天。()

3、能力拓展题。

(1)、小红在外婆家连续住了62天,正好是两个月,你知道小红是哪两个月去外婆家的吗?

(2)、小丽在奶奶家连续住了两个月,她可能在奶奶家住了多少天? (设计意图:层层递进式的练习,可以让学生从不同的角度来巩固和强化所学知识。同时也可让教师了解学生在本节课中的学习效果。)四课堂总结:

通过这节课的学习,你有什么收获?还有不明白的问题吗?

(设计意图:从建构主义的观点来讲,一节课的效果如何,应当首先关注学生学得如何。因为知识是不能传递的,教师传递的只是信息,知识必须通过学生的主动建构才能获得。教师要充分考虑学生发展的

需求,给学生以自由支配的时间和空间,使学生最大限度地处于积极主动的学习状态。通过富有挑战性的问题,引导学生小组合作学习,教师充分发挥学生的主体作用,充分相信学生的学习能力,给学生创造了展示自己个性的机会。经过这几年的教学实践证明,学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果。本节课的教学,我以引导学生自主探究作为教学的出发点,充分利用教师提供的学习资源,让学生自己观察,自己发现,自己概括,培养了学生独立获取知识的能力,发展了学生的思维。)

板书设计:

年月日

年月

日

一年 12个

月

(1、3、5、7、8、10、12)叫大月 31天

(4、6、9、12)叫小月30天

(闰年) 2月 29天(全年有366天)

(平年) 2月

28天(全年有365天)

《年月日》教学设计

执教老师:张申民

学校:卫东区平马路小学