手上的皮肤优秀教案说课稿

北师大四年级下册第四单元手

《手上的皮肤》教学设计

第一课时

执教者:许丽心教学目标:

1、认识6个生字,会写8个生字。

2、能正确、流利地朗读课文,了解手上皮肤的特点和功能。

3、练习用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问,学习并运用归纳课文主要内容的方法。

4、通过第二自然段的学习,掌握并会运用“列数字”这个说明方法。

教学重难点:

1、练习用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问,学习并运用归纳课文主要内容的方法。

2、通过第二自然段的学习,掌握并会运用“列数字”这个说明方法。

教学过程:

一、质疑课题走进课文

1、板书课题

师:今天,我们来学习一篇新的课文《手上的皮肤》。(板书课题)

齐读两遍课题

2、质疑课题

师:第一次看到这个题目时,你有什么想要了解的?

师:只有不停地问,才会不断地发现,你们对事物保持兴趣,真好,这是学好课文的关键。过渡:翻开32页,让我们走进课文,一起去发现手上皮肤的奥秘吧!

二、检查预习整体感知

1、检查预习

师:课前已经布置大家预习了,生字新词都会读了吗?那来考考你们。

(1)学习生字新词

第一组词语摩擦规律犯罪逐渐拇指损伤

师:先看第一组,你们小组开火车,一个接一个读。

师:看来这一组词语并没有难倒大家。注意,这里有个词“摩擦”,怎么记住字形?

师:麻+手=摩,所以这个字的部首是——手或者麻,同样带有“麻”部的还有哪些字?

(磨、魔、靡)带有“麻”部的字可是半包围结构,第三笔丿要写得长一点。

扌+察=擦,这个字笔画有点多,你想提醒哪一笔?

师:谁来帮“擦”组词

来,在书上把这个词端端正正写2遍。

第二组词语熟悉陌生粗糙细腻自如僵硬

师:这组词语,谁来读。请你当回小老师,带领同学们读一读。其他人注意听,如果他读对了,大声跟读2遍。

师:这些词什么意思呢,谁能来说说?或者也可以用上其中一个词语说句子,谁来试试? (造句评价:看来,你已经理解了这个词语。)

师:同学们发现了吗?其实,这里是三组反义词,你们能找出来吗?

师:让我们男女合作(你说男女合作,学生不一定知道怎么合作啊!请男生读上面的词,女生读下面的词,一起合作读这三组反义词,把它们积累下来。)读这三组反义词,并把它们积累下来。

师:同学们,像这样借助近义词或反义词也能帮助我们理解词语。

第三组词语斗形箕形弓形

师:再看看这组词语。请你来读,你也试试。(因为这组词比较简单,请两个读就好了。)师:这三个是指纹的基本类型,它们长什么样子呢?一起来看看。猜猜这是哪种指纹。(一个一个相对应)

师:让我们对照图片再读读这三个词。

(3)检查预习整体感知

过渡语:字词解决啦,让我们来看看手上的皮肤。伸出手,自己看一看,摸一摸,感受下手上的皮肤。

师:如果让你们介绍手上的皮肤,你想介绍哪些方面呢?

(生自由说)

师:你们说的这些,文中也都介绍了,找一找课文哪几个自然段在具体介绍手上皮肤的知识?(学生举手)

(这里要让学生说出哪几个自然段,师顺势板书(2)(3)(4)(5))

(可以是全班齐答,师在黑板上板书)

师:那课文这几个自然段分别介绍了手上的皮肤哪一方面的知识呢?请快速略读课文2

—5自然段,在自然段旁边做上批注。

(不懂笔墨不读书,我发现有些同学拿起了笔,在书上圈画出了重点的词语,这可是我们学习的好方法。)

师:把书本合上,(这里干嘛要把书合上?前面是学生在书上自学,就看书说了)谁来说说这几个自然段介绍了什么?(相机板书:(2)厚薄(3)纹路褶皱(4)指纹(5)指甲)师:同学们,这篇课文就是主要介绍了手上皮肤的厚薄、纹路、褶皱、指纹、指甲这些知识。(指着板书师生合作说)

师:看!把这些关键词串连起来,就是课文的主要内容。【课件出示:归纳文章内容的方法(1)】

师:请你试试把关键词串连起来概括课文主要内容。

师:其实,概括课文还有另一种办法——找总说段或总说句。【课件出示:归纳文章内容的方法(2)】找一找,课文的总说段是哪一段。

生:手的用途多,手上的皮肤学问也多。(全班齐读,师板书)

师:课文还有一段总说段,你们能找到吗?请一位同学来读,其他人边听边思考,这段话主要讲什么。

生自由发言。

师:其实,这段话里有一个词组就能概括意思了,是哪个词?(板书有趣)

师:手上皮肤有趣的地方除了第一自然段里说的,还有——(师指板书,生说)

师:瞧!课文先总说手上皮肤很有趣,再具体介绍……最后总结手上皮肤的学问多作用多。像这样的这种结构叫:总—分—总。(板书)

(这里要加个行文结构的写作指导)

三合作交流学习第二自然段

学习第2自然段

师:课文第二自然段师如何描写手上皮肤的厚度呢。请自由读第二自然段,找找相关语句,并完成表格。

师:手上皮肤厚度有什么特点呢?

1、手上皮肤的厚度是怎么样的

(1)茧子

预设

生:手上的皮肤与摩擦用力最多的地方,能……

师:什么是茧子?

师:联系上下文想想什么是茧子?

生:又硬又厚或握笔的压力和摩擦

师:瞧!联系上下文或抓住关键词让我们读懂了“茧子”。

师:摸摸右手中指的左侧,再摸摸右侧,发现了什么?

生:茧子(如果没发现,让学生摸摸老师的右手中指左侧)

师:这就是由于我们握笔的时候,笔和我们的手指来回的接触运动而生出的茧子。

小结:长茧子是手上皮肤的一个特点。(引导做批注)

师:抓住关键词句或联系上下文可是我们学习语文的重要方法。让我们再把这句话读一读。

过渡:手上皮肤的厚度另一个特点是什么呢?谁还找到了不一样的句子。

(2)厚度

生:身体其他部位的皮肤大约厚0.4毫米,而手掌和手指上的皮肤厚度是其他部位的5倍。(如果学生画半句,请学生把整句读出来)

师:从这句话里知道了什么?

生:身体其他部位的皮肤大约厚0.4毫米。

生:手掌和手指上的皮肤厚度是其他部位的5倍。

师:将两种类别相同或不同的事物现象加以比较来说明事物特点就叫作比较。

师:让我们一起读读这句话,体会体会作比较的好处。

师:仔细看看这句话,有没有发现这里还有另一种说明方法。

师:看,像这样在句子中引用数字,可以使事物的特点更具体、更突出。【课件出示:金钥匙】

师:2—5自然段中还有哪些地方也运用了列数字这种说明方法呢?

生:指甲会像毛发一样不断生长,每天约长0.1毫米。

师:你的眼睛可真尖。

师:我们一起读一读这个句子。

师:下面,我们也学着用上列数字这种说明方法,把句子补充完整。

她跳绳的速度可真快,。

师:谁还能联系生活,运用列数字再说一说其他事物特点?

小结:瞧!运用列数字这个说明方法更能突出事物的特点。【课件出示:金钥匙】

(3)体会说明文语言的准确性

师:我发现这个句子中“大约”这个词用得太模糊,太不准确了,若把它去掉岂不更好?

师:让我们通过朗读体会一下。男同学先读。

小结:“大约”说明了只是估计,但不是绝对肯定,这体现了说明文语言的准确性,科学性。

师:看来模糊的词语也是为了准确的表达啊。

(4)作用

师:手上皮肤厚薄都有什么作用呢?

生:自我保护、防止受伤

师:让我们一起读读第二自然段

四、总结学法辐射全文

师:这节课我们通过抓住关键词句,体会说明方法的好处和了解皮肤的厚度。课后请你们前后桌四个人合作,挑一个你们感兴趣的部分,按照我们这节课学习的方法,合作完成表格。

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