练习四课堂实录

《观察物体(二)》教学设计

郑州大学实验小学刘洋

【教学内容】《义务教育教科书·数学》(人教版)四年级下册第二单元第一课时

【教学目标】

1.通过具体观察活动,能辨认从不同方向(前面、上面和左面)看到的一组立体图形的形状图;在此基础上引导学生发现从同一角度观察一组(4个)正方体拼搭成的不同形状的立体图形,看到的平面图形可能相同也可能不同。

2.在观察、辨认、想象等活动中,培养动手操作能力,发展数学思考和初步的空间观念。

3.根据图形推测拼搭的方式,引导学生简化过程,培养学生的空间想象力和思维能力。

4.学生在操作活动中发展与同伴的合作意识、获得积极的数学学习情感。

【教学重难点】通过观察,正确辨认从前面、上面、左面观察到的形状;根据图形推测拼搭的方式,引导学生简化过程,培养学生的空间想象力和思维能力。

【教具学具准备】多媒体课件,若干个相同的小正方体,色卡纸。

【教学过程】

一、创设情境,激发兴趣

提问:同学们还记得《题西林壁》这首古诗吗?(学生背诵,课件逐句展示该古诗。)追问:同一座庐山,为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢?

生汇报交流。

师小结:由于观察的角度不同,庐山呈现出千姿百态的景色。

【设计意图】在新课开始,从学生已经熟知的古诗入手,将本课所要研究的数学理念通过古诗所阐明的道理来引出,让学生感受到数学与语文、数学与现实生活的联系,增强了学生学习数学的兴趣。

二、温习旧知,引出新知

提问:二年级时我们学习过从不同方向观察简单的物体,想一想:观察物体时一般要从几个方向进行观察?观察时要注意什么?

生答:一般要从前面、上面、侧面三个方向进行观察,观察时注意姿势,眼睛要平视所观察的物体。(出示习题,加以巩固)

追问:如果有若干个相同的小正方体拼搭成立体图形,在观察中又会存在哪些特点?今天我们就一起来研究一下这个问题。(出示学习目标)

板书课题:观察物体(二)。

【设计意图】激活学生已有的知识和经验,激发学生学习的兴趣,从知识经验和心理、

情绪两方面做好探究新知识的准备。

三、直观感受，探究新知 （一）活动一：看一看，连一连 1.下面的图形分别是从什么位置看到的？

从前面看 从左面看 从上面看

2. 下面的图形分别是从什么位置看到的？

从前面看 从左面看 从上面看

活动建议：

学生仔细观察后做出回答，教师予以指导并引导学生发现、归纳结果。 师：同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果是怎样的？ 生汇报交流。

小结：同一个物体，从不同的角度观察，看到的形状可能相同，也可能不同。 【设计意图】培养学生的观察能力，让学生通过看、画、说多种活动实现三维图形到二维图形的转化，为以后学习这些几何体的有关知识奠定基础。

（二）活动二：拼一拼，画一画

用4个正方体，拼搭成一个你喜欢的几何体。 活动建议：

1、分别从前面、上面、左面观察几何体。 2、想象从不同方向看到的形状并在纸上画出来。 3、同桌间交流，相互验证画图是否正确。

1.学生以小组为单位探究新知。 课件出示活动要求：

小组成员在组长的组织下按照活动要求进行操作和观察，并将观察的结果进行记录。（也可先猜想，再实际验证。）

教师巡视指导。

2.反馈交流，引导学生发现、归纳结果。 师：通过观察，你还有什么发现？ 生1：我发现从前面看，形状不同。 生2：我发现从上面看，形状相同。 生3：我发现从侧面看，形状也相同。

小结：不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到的形状可能不同，也可能相同。 【设计意图】数学学习应该是学生主动的、开放的、积极的活动过程。给与学生充分的时间和空间，通过小组合作探究，学生在动手拼搭立体图形的过程中观察、探索，根据自己的实践体验感悟从不同的角度观察立体图形所看到的形状不同，并且用语言描述物体的相对位置，发展空间观念，锻炼学生动手操作的能力及他们的直观感。从更理性的角度引导学生进行分析，帮助学生总结提炼方法，培养学生探索知识本质的习惯和意识，有助于学生对知识的理解和掌握，积累数学活动经验。

四、逆向转换，延伸拓展 （三）活动三：摆一摆，想一想 你能用小正方体拼搭出这样的几何体么？

至少用（ ）个正方体搭成的？最多用（ ）个正方体搭成的？

【设计意图】让学生在练习活动中不断经历三维图形到二维图形与二维图形到三维图形的转换，既巩固所学知识，又促进学生空间想象能力和推理能力的发展。

五、课堂小结，反思评价 感悟与体会

【设计意图】通过小结、回顾本节课学习的知识，提升了学生的梳理和概括能力。 六、课堂达标，及时反馈

1．填一填，找出从前面、上面、左面看到的形状。

2．摆一摆，用方格纸画出从前面、左面和上面看到的图形。

从前面看 从上面看 从左面看

3．小丽用同样大小的正方体搭出了下面的立体图形，根据要求，选择适当的序号填在下面的括号里。

（1）从前面看到的形状是（2）从左面看到的形状是

的立体图形有（ ）。 的立体图形有（ ）。