语言的魅力评课稿

语言的魅力

一、教学目标:

1.了解法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的事,体会诗人关心、同情、帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

2.有感情地朗读课文,背诵第6自然段。

3.学会运用语言的魅力,进行说话练习。

4.尝试写广告语,锻炼语言运用能力。

二、教学重点:

体会诗人添上“春天到了,可是”几个字后产生的作用,感受语言的魅力。

三、教学难点:

理解第6自然段,学习用有魅力的语言写警示语。

四、教学准备:多媒体课件

五、教学过程:

一)复习词语,导入新课

1.复习词语:魅力巴黎乞丐木牌绅士心酸斑白浓厚无动于衷良辰美景姗姗而去万紫千红

2.板书课题:语言的魅力

解“魅”的笔顺,问:你是怎么理解“魅力”的?“语言的魅力”又是什么意思?让我们带着疑问走进课文,全班齐读课文。

二)细读感悟,体会魅力

1.精读第1自然段

出示插图,问:这是一个怎样的老人?(板书:我什么也看不见!)问:这是什么描写?你从中得到了什么体会?

指导读第一句。

2.精读2—5自然段

后来,让·彼浩勒经过这里,给木牌添了哪几个字?(板书:春天来了,可是)这句话到底有什么魅力?课文是如何给我们展示这句话的魅力的?默读课文,根据表格内容提示,画出相关语句。(课件出示表格)

相机学习

A:老人在添字前后神态有什么不同?

老师引导学生抓住老人在添字前后说话的表情神态来感受老人的情绪变化,从而体会这句话的神奇力量。(引导朗读)

B:添字前老人的收入是多少?添字后又是多少?从课文里找相关语句。

课件出示

①“唉!”那盲老人叹息着回答,“我,我什么也没有得到。”说着,脸上的神情非常悲伤。

②那盲人笑着对诗人说:“先生,不知为什么,下午给我钱的人多极了!”

第一句要读出老人的什么心情?(悲伤、无奈)谁来试试?

添字后老人的心情怎样?(惊喜、高兴)谁能读出来?

C:一开始行人看到这个可怜的老人时态度是怎样的?添上“春天

来了,可是”这六个字后,他们的态度发生了什么变化?这是什么描写?(动作、神态)你觉得行人表现怎么样?(引导朗读)小结:诗人添上“春天到了,可是”几个字后,使原来苍白无力的语言具有了魅力。因此,行人由“无动于衷”到“解囊相助”,使盲老人从悲伤到高兴,收入多极了。这便是有魅力的语言产生的巨大作用。

3.精读第6自然段

老师引导:为什么添上了“春天来了,可是”六个字会发生如此大的变化?文中哪一部分告诉我们原因了?自由朗读第6自然段。

春天到了,告诉我们什么?(找原句)

这真是一幅万紫千红、充满生机的春景图啊!(引导读出感情)是的,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?

分男女生读,让学生充分感受春天的魅力。(理解陶醉)

4.(教师出示)但这良辰美景,对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀!你心酸吗?为什么心酸?

(教师引读,动情地)当人们想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,(学生跟读)怎能不对他产生同情之心呢?(复习反问句转换方法)

小结:同学们,诗人添上“春天到了”,并且用“可是”作转折,把世界上最美好的事物和最悲惨的现实联系在一起,使

人们陶醉于春天美景的同时,不禁想到了盲老人的不幸。它富有诗意,它带着浓厚的感情色彩,它唤醒了人们心灵中最善良、最美好的一面,那就是对残疾人的同情心。

5.师:诗人和我们都明白了为什么下午行人都给盲老人钱,只有谁不明白?(盲老人)你是从哪句话知道的?(那盲人笑着对诗人说:“先生,不知为什么,下午给我钱的人多极了!”)那就让我们一起告诉盲老人吧!(齐读课题)

三)拓展练习

练习册练习:用有魅力的语言给小草立个牌子

六、教学板书:

语言的魅力

衣衫褴褛的老人:我什么也看不见

诗人让.彼浩勒:春天到了,可是……(对比、联想)

七、作业:

1.书写生字词

2.读课文

3.完成练习册