比多少ppt课件配套教案内容

课题:比多少

单位及姓名:广东省江门市新会尚雅学校张月庆

【教学内容】

人教版数学一年级上册第6页——第7页。

【教材分析】

本课时通过让学生开展简单的比较活动,经历并体验比较的过程,初步学习比较的方法,为以后的数学学习做思想方法上的准备。另外这一课,也是后面认识各数大小以及学习后面数学知识的的基础。书中是以小猪盖房子的故事开始,激发学生的学习兴趣,通过“在情境图中找一找,比一比”,让学生自己寻找可比的对象,选择比较的标准来“比”,给学生较大的自由发挥空间,体现“以人为本”、“以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标。

【学情分析】

《比多少》这部分内容,学生在学习它之前,已经学习了数数,有了一定的数学基础,所以学习比多少时学生上路还是比较快的。学生一般在入学前对它们都有了初步的认识,通过对各种物体的感知,已经积累了感性经验。但是再判断时学生往往是凭直觉,不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少或者用数一数的办法来比较多少。

【教学目标】

1、使学生通过合作交流、操作探究活动初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义。会用一一对应的方法比较物体的“多少”。

2、使学生通过操作、观察初步体验用数感。激发学生学习数学的兴趣,培养学生互助合作的精神和用数学的意识。

【教学重、难点】

知道“同样多”的含义,知道多、少的含义。

初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

【教学准备】

教学ppt,实物投影仪,小兔头、小猪头、砖头、木头图片。

【教学过程】

一、情境导入

1、来一个好故事(出示情境图)引导学生观察P6—7的主题图。

请小朋友们仔细观察图,听一段《小猪帮小兔盖房子》的故事。

乐于助人的小猪真是我们学习的好榜样啊!你看,就连河里的小鱼也在为他们叫好呢!我们应该为小猪和小兔这种互相帮助的精神鼓掌啊!

2、这个故事里面藏着哪些数学知识,谁来大胆地说一说?(有哪些东西,数一数各有多少这样的东西。)

(配合学生回答,老师分别在黑板上贴出相应数量的图片。)

3、揭示课题。

小朋友们真聪明,刚才大家说的就是这节课我们学习的新知识。(板书课题:比多少)

(设计意图:通过故事,激发学生的学习兴趣,让学生在愉悦的环境中大胆地说出自己看懂的故事,培养学生的语言表达能力,为后面更好地教学做好内容上的铺垫和心理上的准备。)

二、探索新知

（一）教学“同样多”

1．小组探究学习“同样多”。

（1）数一数有几只小兔。（全班数：教师

引导学生书上的方法和顺序）

（2）1只小兔搬几块砖？

【操作活动】每个小组打开学具袋，袋里

装有相应数量的图片。先把同类图片放在

桌上相应的位置，再比一比多少。

2．小组交流汇报。

师：你们发现了什么？

生1：兔子有4只，砖块有4块，4和4

一样多。可以用数数的方法比较出了兔子

和砖块一样多

师：还有别的比较方法吗？

生2：每只小兔搬1块砖，刚好没有多余。）

说的真好，兔子和砖都没有多余。

【教师点拨】也就是说一对一，我们就说4 只小兔与4块砖“同样多”。（教师借助图片和文字“同样多”进行对应板书。）

（设计意图：通过实践这样一个对一个的比较过程，让学生初步感知一一对应的比较方法。）

师？在图片中，你还发现什么和什么同样多？（师相应板书：同样多）

(二)教学“多些、少些”

(1)一个小猪头对着一根木头比,最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木

头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少?

学生交流后请小组长代表回答。

一头小猪搬一根木头,还有一根木头已搬到小兔家门口了,也就是说小猪头

数比木头少,木头根数比小猪多。(教师也在相应的图片上,用一一对应的虚线

连起来。)(师相应板书:多、少)。

(三)集体交流：图上还有哪些物体比较呢

?

（设计意图：学习新知的过程以学生为主，在小组合作的过程中，学生通过观察去感悟、“多”、 “少”。在学生原有“比多少”方法的基础上，通过图片的帮助和老师的引导，学会用一一对应的方法来比较多少。）

(四)操作(教科书第7页“做一做”第1题)

1、师引导学生小组合作摆“同样多”。

教师摆六块橡皮后，引导学生小组合作把铅笔和橡皮摆得同样多。

摆放结束后，师邀请最快的小组到投影仪上演示摆放过程，其他小组学生看自己

小组摆方的是否和投影仪上摆放的是一样。

2、全班学生独立摆“同样多”。

在梨片(5个)

下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。

摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片……，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢?

(五)操作(“做一做”第2题

)

全班同学动手操作,1名同学到投影仪上操作。

1.第1行摆5个△,在△下面摆○,△要比○多1个。第2行摆几个○?

2.第1行摆4朵红花,摆的黄花比红花少1朵,第2行摆几朵黄花? 教师说明:比较两组物体的多少时,可以用一个对一个的方法进行比较。

(设计意图:把学生的学习积极性调动起来,把学习的自主性交还给学生,让学生在操作中学会运用一一对应的方法比多少,从而达到学习的效果。)

三、巩固练习

1、、做一做。(请小朋友根据桌上的图片,按老师的要求来摆一摆)

(1)两样东西一样多;

(2)兔子比萝卜多;

(3)小鱼比小猪少。

2、、分层练习,强化提高。多的画,少的画√。(书本第7页做一做的第3小题)

3、完善学习,解决简单的实际问题。

(1)和其他小朋友比一比文具盒里铅笔的多少,互相说一说。

(2)说出你生活中还有哪些“同样多”、“多”、“少”的例子。

(设计意图:回顾一一对应的方法比较物体的多少,初步培养学生的迁移能力,激起学生学习的兴趣;引导学生观察每种题型,由易到难,由简单到综合,学生逐题练习,及时订正,提高学生的数学思考和观察能力,增强数感;让学生用所学的知识解决简单的实际问题,培养学生实际应用的能力和同学之间的合作、交

流能力。)

四、全课小结

你学会了什么?小朋友们说得这么多,这么好,可见生活中处处有数学,记住两组物体比较时,可以用一一对应的方法来比较。希望小朋友们回家后也去找一找,比一比。

(设计意图:把课内知识向课外延伸,让学生在校园、家庭、社会生活中活学活用新知识,积累经验,营造主动探究的氛围。)

【板书设计】

(设计意图:突出本节课的重点,为学生掌握知识和记忆打下坚实的基础。)

【教学反思】

为了使学生有兴趣,我充分利用教材提供的资源,采用学生喜欢的故事形式,创设生动的故事情境,提高学生的学习兴趣,活跃了学生的思维。通过图片的帮助和教师的引导,学会了用“一一对应”的方法来比较多少。同时注意培养学生表达的能力以及倾听的能力。在教完知识点后,让学生自己找图中还有哪些是同样多的,谁多谁少,并让学生操作,加深理解一一对应的比较方法。但学生在倾听方面做的不是很好,还有在操作的过程中有学生玩学具,争取下次在常规方面多下工夫。