表内除法教学设计

《除法竖式》的教学设计

什邡市朝阳小学胡建红【教学内容】

人教版二年级数学下册第六单元62页,有余数的除法例3和相关练习。

【教学目标】

1、知识目标:通过平均分小棒的活动,沟通平均分小棒的操作过程与除法竖式之间的关系,知道除法竖式中各部分的名称,理解除法竖式中每个数的含义。2、能力目标:通过平均分小棒的活动,沟通平均分小棒的操作过程与除法竖式之间的关系,掌握除法竖式的写法。

3、情感目标:通过均分小棒的活动、列除法横式、书写除法竖式之间的关系,使学生体会事物之间的相互关系,培养学生的知识迁移能力。

【教学重难点】

重点:掌握有余数的除法竖式的写法。

难点:理解除法竖式中各部分所表示的意义以及除法竖式的写法。

突破中难点设想:通过边分小棒边写竖式这种对应的学习过程,帮助学生在直观操作的基础上理解竖式中每个数的含义,建立了分小棒的过程与写除法竖式之间的联系,使学生掌握了除法竖式的写法。

【教学准备】多媒体课件、小棒

【教学过程】

一、创设情境

创设熊猫找竹子的故事情境,引出问题。

二、新课探究

(一)自主探究,运用旧知解决问题

1、呈现题目,明确题意

13根竹子,每4根分给一只熊猫,结果怎样?

2、同桌讨论,解决问题

活动要求:

1、用小棒分一分,摆一摆

2、在题卡上圈一圈,写一写。

3、与同桌说一说自己是怎样做的。

3、学生汇报,交流想法

（1）汇报分与圈的过程。

（2）列算式。

（二）结合摆、画、算，研讨竖式，理解各部分含义

1、尝试书写，交流想法

师：刚才我们通过摆、圈、算的过程知道了13根竹子，每4根分给一只熊猫，可以分3只熊猫，还剩下1根竹子。“13÷4=3（只）......1（根）”这种写法是横式，其实还可以写成竖式，用竖式怎样写呢？

（2）除号有话说 （短横变长横，两点变成滑滑梯）

2、指导书写，建立联系

（1）板书（）表示除号。

（2）在除号内写被除数，再在除号外面左侧写除数4.

（3）想：13里面有（3）个4，商3，商要写在被除数个位的上面。

（4）用商3乘除数4得12，把12写在被除数的下面，表示已经分掉的部分。

（5）在积12的下面画一条横线，再用被除数13减去分掉的12，得1，表示还剩的部分，1写在个位上。

3. 回顾对比，理清写法

师：比较横式与竖式有什么相同的地方？有什么不同的地方？

三、实践应用，巩固提升

（一）、完成题卡第1小题

14根 ，每5根分一组，分一分。

分了（ ）组，还剩（ ）根。

（二）、完成题卡第2小题

16根小棒，每4根一组，结果会怎样，竖式怎么写？

（三）、闯关游戏

第一关

（1）分完后没有剩余的时候，我们怎样表示？

（2）竖式中的两个16表示的意思相同吗？它们分别表示什么？

（3）说一说这个竖式和13÷4=3……1的竖式有什么不同？

（4）说一说竖式中每个数据的名称和表示什么意思？

第二关

选择正确的答案，且说明理由。

第三关

3

6

四、总结

延伸数学课堂：除法竖式中还藏着许多有趣的秘密，我们下节课接着探究。