小数的读法和写法教学活动设计方案

《小数的读法和写法》(四年级下册)

哈尔滨市兆麟小学

陈艳虹

《小数的读法和写法》

教学目标:

1、在学习了小数计数单位并掌握数顺位序表的基础上,让学生进一步明确、总结出小数读、写的方法,并使学生做到正确而熟练地读、写小数。

2、培养学生的数感和分析、推理、归纳、合作学习的能力。

3、让学生在掌握数学知识的同时熟悉“日常的商品价格”,了解“学科外的故事——小数写法的由来”。

教学重点:

掌握小数的读法和写法。

教学难点:

掌握带“0”的小数的读法和写法。

教学准备:课件、学习任务单、数字卡片

教学时数:1课时

教学过程:

一、复习:

师:同学们,这是哪儿?(出示学校的图片)身为兆麟小学的学生,你对学校有哪些了解呢?

生:我们学校是以英雄李兆麟将军的名字命名的学校……师:同学们知道的真不少!老师这有一段文字介绍,大家一起来读一读吧!

哈尔滨市兆麟小学位于美丽的松花江南岸,它距今已有

90多年的历史了。学校教学楼总面积约1.1万平方米。目前,学校有教师110名,学生1637人。学校非常注重学生文学底蕴的积累,这学期又花去3.2万元购买各类新书2008册,同学们可以尽情地畅游在知识的海洋中。

师:同学们读得真好,响亮的声音洋溢着你们作为兆麟人的自豪。

大家把这段话里的数读得特别准确,能说说你是怎么读的吗?

生1:整数是从高位往低位去读的。

生2:中间连续的几个0只读一个零,末尾的0不读。

生3:读小数,要先读整数部分,再读小数部分。

师:同学们总结得不错!从刚才的这段话中,我们体会到了数来源于生活,同时,又是为生活服务的。这节课,我们就来进一步学习有关小数的知识。

二、新授:

师:(出示主题图)

你们看,这是世界上最大的古钱币,你会读这些小数吗?生:高0.58米、厚3.5厘米、重41.47千克。(贴板书41. 47) (如果学生读错,立刻让学生讨论,明确读法)

师:老师还知道,这枚巨大的古钱币主要是用铜制成的,其中含铜37.658千克(指名读);周长182.13厘米(齐读)。师:现在,请你再给同桌读一读这几个小数,并把例3补充

完整。(让学生在“学习任务单”上完成)

师:完成的同学可以和同桌交流一下。

谁愿意来展示一下自己的学习成果?

大家来评价一下?

生:都写对了。还注意到了写“读作”……

师:xxx完成得不错。请你对照一下自己的,看看写没写对?

谁出现错误了?(及时纠正或加以强调)

师:同学们,通过上面例3的学习,你能总结一下小数的读法吗?

生1:读小数时,也是从左往右读。

生2:先读整数部分,再读小数部分。

生3:整数部分按照整数的读法去读(读出“计数单位”),而小数部分要依次读出数字(像读手机号或车牌号那样),读法不一样。

生4:小数点就读“点”;

学生边说,教师边粘贴板书。(用蓝、红颜色区分)师:同学们总结的真好,你再给同桌完整地说一说怎么读小数。

三、课堂练习:(小数的读法)

师:你学会读小数了吗?下面我们就通过练习来检验一下。

例3中的古钱币是纪念币,而我们平时使用的人民币是可以流通的货币,现在就让我们一起来购物吧!

1、先读小数，再选购商品 。

（对于读错的学生让大家讨论，再次巩固小数的读法） 师：恭喜四位同学都买到了自己想要的商品。

师：我们知道，人民币不是世界通用的，想在国外购物需要

兑换外币。这是今天9点时的“人民币外汇牌价”，我们来读一读吧！

2、 人民币外汇牌价

169.6005 韩元 17.1080 日元

4.9951 泰铢

0.1576 美元 1 元人民币 兑换

师：读得很棒！看来大家已经掌握了小数的读法。 读小数时，要先读……

3、师：小数不仅可以表示钱，生活中的方方面面都会用到

它，我们一起来读一读吧！

土星绕太阳一周需要29.5光年。 蜂鸟蛋仅重0.557克。

珠穆朗玛峰的海拔高度是8844.43 m。

师:你能说说生活中还有哪里用到了小数了吗?

四、小数的写法。

师:“小数的读法”同学们学习得很好,我相信接下来你们能够触类旁通地学会“小数的写法”。

学习提示

1、用你喜欢的方式学习小数的写法:可以借助数学书上的例4;也可以尝试着写一写小数;还可以合作探究。

2、汇报学习成果。

师:谁来读一下,开始学习吧!

(学生开始活动)

师:谁愿意来汇报?

生1:我是借助数学书上的例4来学习的,还完成了“做

一做”,请大家评价!

生2:我是自己学习的,我写了一些小数,然后读一读,如果跟前面的文字是一致的就对了。我发现写小数跟读

小数方法是一样。

师:你真善于发现!

生3:我们小组是做了一个手语游戏,然后总结出小数的写法是想写整数部分,再写小数部分,整数部分按整数去写,小数部分依次写出来。(认为写小数时,整数部分中间的0容易少写,因为只读一个0。我们解决的办法是想着数位顺序表写,让0沾满位,这样就不会错了。)

师:你们的办法真好!

师:虽然同学们采用不同的方式学习,但最终都学会了知识,并且总结出了写小数的方法,你们很棒!

现在我们来做个“闯关”的小游戏。

五、课堂练习(小数的写法)

1、说一说,写一写。

学生先说出几个,大家判断;在明确不遗漏且写得快的方法后,独立动笔写完整,然后展示学习成果。

2、动手摆一摆。

一组在黑板上进行,其他人在小组中进行。

(读写相结合的练习)

师:同学们学得特别投入,而且对于出现的问题,大家能一起想办法解决,老师真为学会学习的你们感到高兴!六、《小数写法的由来》

师:其实,小数的写法是经过漫长的演变才成为今天这样的,你们想知道小数写法的由来吗?

师:最初,人们是用文字表示小数的。到了公元13世纪,

我国元代数学家朱世杰提出了低一格表示小数的记法,这是世界上最早的小数表示方法。后来,还出现了将整数部分与小数部分明显分开的这几种记法(1.5记做1⑤、3.14记做3 14)。而第一个把小数表示成今天世界通用形式的人是德国数学家克拉维斯,不过还有一部分国家是用逗号“,”表示小数点的。

现在,一般这样表示3.14,有些地方也这样表示3,14 、3或3。

七、课堂总结:通过这节课的学习,你有哪些收获?

(粘贴板书——小数的读法和写法)