节约优质课教案设计

北师大版三年级数学(下)

《节约》教学设计(第1课时)

阜南县第五小学王敏

学习目标

1.探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时,因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。

2.能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。

3.逐步培养学生认真计算的习惯,发展学生的思维能力。

教学重点

因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。

教学难点

能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。

教具准备

课件

课时安排

1课时

教学过程

一、谈话导入

1、师提问:同学们平时你们用完的废纸和喝过的饮料瓶是怎样处理的?学生可能回答;扔到垃圾桶里也可能会说收起来积攒到一定量时卖掉换钱。

师追问:你们认为那种方法最可取呢?

引导学生认识到:第二种方法较可取,因为纸和饮料属于可再生能源,可以回收再利用。

2、师揭题这就是我们这节课要学习的内容“节约”。(板书课题:节约)二、探索新课

1.了解情境图。

课件出示情境图,鼓励学生找到情境图中的数学信息并完整表达。

(3个班积攒的报纸和矿泉水瓶一共卖了912元)

2.尝试计算。

(1)请学生根据上面的数学信息,提出问题,并列出算式。

(问题:平均每个班卖了多少元?算式:912÷3)

(2)请学生口算出结果并写出口算过程。

根据以往的学习经验,学生能写出算式:900÷3=300,12÷3=4,300+4=304。

(3)请学生尝试进行竖式计算。

3.解决“不够商1时商0”的问题。

(1)组织学生小组讨论。

师:你们在计算时遇到了什么问题?除到十位不够商1时怎么办?(同时出示不)

完整的竖式如下

在学生讨论的过程中,教师引导学生结合口算过程从以下两个方面理解“不够商1时商0”的道理,并板书完整的竖式计算过程。

①从分物的角度理解:先分走900元,912─900=12,余下的不够30元,每个班分不到10元,所以在十位商0占位。

②从除法本身计算的规则去理解:用被除数十位上的1除以3时,不够商1,需要将十位和个位上的数合起来,用12再除以3,结果等于4,在个位上商4。

(2)结合口算,说说竖式中每一步所表示的意思。

师:现在我们完整地写出了912÷3的竖式计算过程,请大家结合口算的过程,说一说竖式中每一步所表示的意思。

学生汇报,教师随机板书,如下:

设计意图:通过上述环节,学生能够透彻地了解为什么要在十位上商0,并牢固地掌握商中间有0的除法的竖式计算过程,对学生进行正确熟练地计算有很大的帮助。

4.学习三位数除以一位数,商末尾有0的除法。

(1)出示教材10页的第三个例题,提问:我们要解决的是什么问题?怎样列式?

引导学生读题,根据题意列出算式:522÷4。

(2)引导学生独立进行竖式计算。

(3)组织交流。

师:这个算式是在哪一位上不够商1?应该怎样处理,你是怎样想的?

引导学生明确:在竖式计算中,当除到个位不够商1时,要在商的个位上写0,余数是2。

5.总结算法。

师:在计算一位数除三位数时,我们应该怎么做?

引导学生总结一位数除三位数的竖式计算方法的一般步骤:从被除数的高位算起,除到哪一位就在那一位上写商,遇到不够商1的情况要商0占位。

三、学以致用

1、完成课本练一练第1题,圈一圈,算一算。

学生理解题意后,独立完成,集体订正。

2、乐乐全家去旅游,一共拍了412张照片,平均放在4本相册里,每本相册放多少张?

3.用竖式计算

624÷6=704÷5=846÷7=

4. 学校一共购买图书652本,平均分给5个班,每班分到多少本书?还剩多少本?

四、总结全课

说说你在本节课有哪些收获?

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