8、9的认识教案和课堂实录

第二单元认识图形

认识长方形、正方形和圆形

(第一课时)

教学内容:

教材第16-17页的内容。

教学目标:

1、认识长方形、正方形和圆,知道这些常见图形的名称,并且能够辨认和识别这些图形。

2、通过拼一拼、摆一摆、画一画等各种图形的活动,使学生直观感受各种图形的特征。

3、培养学生的观察能力和动手操作能力。

重点难点:

1、知道长方形、正方形和圆的形状和名称,并能够辨认和区别这些图形。

2、正确认识这些图形的特点,能够对这些图形进行辨认和区分。

教学准备:

1、长方体、正方体、圆柱等实物若干。

2、白纸、长方形、正方形、圆形的贴纸若干。

教学过程:

一、谈话导入。

T:同学们,我们在上学期学习了长方体、正方体和圆柱,现在老师这儿就有一些物体,你们能很快的准确的说出它们的形状吗?

二、探究新知。

T:同学们,几天呀老师给大家带来了几位新朋友,你们想认识它们并和它们成为朋友吗?(想!)

T:那在交新朋友之前,你想知道什么?

(新朋友的姓名、模样等。)

1、老师再黑板上贴出3中图形(长方形、正方形、圆)的纸板,在这些纸板的上面相应的贴了很多小的五颜六色的平面图形,然后提问:“你们想和这些图形做朋友吗?”

然后请同学们说一说,这些图形的名称是什么,老师在相应的图形上面板书名称。(老师对回答正确的学生给予鼓励。)

2、感受从“体”到“面”

T:这些朋友的家在什么地方,我们到哪里去找它们呢?老师手里现在有一个长方体,(用手摸着一个面)问:你们看这个面是什么图形呀?

S:长方体。

T:(教师肯定的回答)对,也就是从长方体的1个面上能找到长方形,下面请每个同学从桌子上找出长方体,看看你是否能从长方体上找到长方形。

(学生自己找,教师随处走动查看。)

T:谁找到了,摸给大家看,并说一说,你在摸得时候有什么感觉?

生1:我觉得这些面摸起来平平的。

生2:我觉得这些面摸起来滑滑的。

T:还有谁找到了更多的长方形?

(表扬在长方体上找到了6个长方形的同学。)

3、小组合作学习正方形和圆。

T:你还能从其他的物体上找到其他的图形吗?请同学们在小组内相互讨论,你从什么物体上找到了什么图形。

(学生在小组内动手、动脑、通过观察得出:圆是圆柱体的一个面,正方形是正方体的一个面。)

4、给新朋友拍照。

T:怎样将物体上的面画在纸上?也就是说怎样给这些新朋友拍照?

(让学生在小组内讨论)

汇报方法,并把小组内画得好的图形进行整理,在全班同学面前展示,并说出所画图形的名称。

5、揭示课题,寻找生活中的影子。(试一试)

T:今天我们又认识了这么多的新朋友,这些新朋友的学名叫做“图形”。

(板书:认识图形)

现在我们一起来看一看,找一找,下面哪些是长方形,哪些是正方形,哪些是圆?

(学生在组内相互说一说,然后集体订正答案。)

请你想一想,在生活中你还在哪些地方见过这些图形呢?

(学生自由说一说。)

教师小结:

今天这节课我们认识了长方形、正方形和圆,你们能用语言描述的方式向其他同学介绍一下这些新朋友吗?

生1:我的新朋友长得圆圆的,没有一点棱角,就想八月十五的月亮。

生2:我的新朋友长得长长的、平平的,一般的长方体上都能见到它。

生3:我的新朋友长得方方的,摸起来平平滑滑,可是它绝对站不起来。

教学板书:

认识长方形、正方形和圆

①认识平面图形。

长方形:四条直边,四个角。

正方形:四条直边,各边都一样长,四个角。

圆:由一条曲线围成。

②感受“体”上的“面”。

教学反思:

认识三角形和平行四边形

(第一课时)

教学内容:

教材第19-20页的内容。

教学目标:

1、使学生认识三角形和平行四边形,知道图形名称,并且能够辨认和识别这些图形。

2、通过折、拼等方法,使学生感受到图形间的联系。

3、通过培养学生的观察能力和动手操作能力。

4、感受这些图形在生活中的应用。

重点难点:

知道三角形和平行四边形的名称,能够正确地辨认和识别三角形和平行四边形。

教学准备:

长方形、正方形、圆及三角形的纸各一张,纸若干张,小棒,以及相关实物。教学过程:

一、学前准备。

1、复习旧知。

T:同学们,上节课我们都认识了哪些图形呀,你们能说出它们的名字吗?

(教师出示图片,学生回答。)

这些图片都有什么共同的特征呢?

(都是平面图形。)

2、动手折。

老师给每人分发一张同样大小的长方形纸,然后教学生从这个长方形纸上裁下一个正方形。请同学们拿这张正方形的纸然后提问。

T:你能把这张正方形的纸对折成一样的两部分吗?

生1:

可以这样对折,把正方形纸折成两个相等的长方形。

生2:

我可以这样折,也能得到两个相等的部分。

3、导入新知。

T:同学们,后面这个同学**折的方法很特别,对折后得到了一个新的图形,你知道这个图形的名称吗?(三角形)

对,这就是我们今天要认识的一个新图形——三角形。

(教师板书:三角形。)

二、探究新知。

1、认识三角形。

老师把对折后的三角形的形状画在黑板上,说明这就是三角形。

T:在我们的日常生活中,常常会见到形状是三角形的物体。请小朋友们仔细想一想,观察一下,都有哪些?

教师引导学生发现,然后用实物演示三角板、流动红旗、红领巾等物体,引导说一说它们的形状,同事对学生进行爱国主义、热爱班集体、为班集体争光以及遵守交通规则的教育。

2、认识平行四边形。

出示:

T:你们知道这两个图形的名字吗?(三角形)

现在请同学们把这两个完全一样的三角形拼成一个新的图像,请你动手试一试。看看哪个小朋友最聪明,动手能力最强!

生1:

我可以拼成一个大三角形。

生2:

我可以拼成一个正方形。

生3:

我可以这样拼。

(学生在拼的过程中,答案不止上述三种,老师要对学生独立拼出来的图形给予肯定和表扬。)

T:这个新拼出来的图形你能叫出它名字吗?

(平行四边形)

对,这就是我们今天要认识的另一个新图形——平行四边形。

T:在日常生活中,你在哪里见到过平行四边形呢?

(这个图形可能学生见到得少,教师引导学生看到教材第20页的题目:试一试说一说,然后想一想还有哪些。)

3、动手摆出三角形和平行四边形。

请同学用手中的小木棒分别摆一个三角形(三根小棒)和一个平行四边形(四根小棒)。

教师小结:

请同学们说一说,这节课我们都认识、学***面图形呀?

(三角形和平行四边形)一个平行四边形它是由两个相同大小的(三角形组成)

教学板书:

三角形和平行四边形

正方形对折,得到平行四边形两个相等的三角形。

教学反思:

练习四

教学目标:

1.知识与技能:通过搭一搭、数一数、折一折、剪一剪、拼一拼等实践活动,加深对平面图形的认识。

2.过程与方法:探究物体与图形的形状大小、位置关系和变化的过程。

3.情感态度与价值观:体会发现的乐趣,体验成功的快乐,增强学好数学的信心。

教学过程:

出示第1题图

1说说图中有哪些图形?

2指指各种图形分别在哪里?

3指导学生数图形的个数,要求学生把图形分成左、中、右三部分,从左往右,从上往下有序地数。

4完成统计表,集体交流。

第2题

1读题理解题意,什么叫两次对折?

2学生选择一种折法在小组中交流,并说说折出的是什么图形?

3集体交流并参考课本,说说正方形纸对折两次一般有几种折法?

各折出什么图形?

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第3题

你能用一张长方形纸,折成两个完全一样的三角形吗?

老师相信,多折几次,一定会成功的。

折成后,让他们互相说说是怎样折的?

边折边说.

第4题

请学生拿出一张长方形的纸,想一想怎样才能折出一个正方形?

学生动手实验,了解学生实验情况,集体交流.

第5题

1出示第5题图,引导学生看图,说说图中是怎样把长方形转化成平行四边形的。

2学生动手按照书中的两幅图折一折、剪一剪、拼一拼。

3试一试还可以怎样使长方形变成平行四边形?学生动手实验,集体交流。把长方形剪成两个四边形,然后平移拼成平行四边形。

第6题

1用书附页中的图形,照样子拼出书上的三种图形。

2试一试,你还能拼出别的图形吗?学生动手拼图,集体交流,说说你是怎样拼的?

师:这节课,小朋友都表现得很好,都非常积极地举手发言,那么你们能告诉老师,你在这节课学习到了什么?

课后反思: